陈茂芳
黑龙江省七台河市茄子河区茄子河小学
摘要：新课程改革的逐步完善和实施逐渐凸显了传统的孤独，无聊和落后的教育和培训模式的弊端。教师现在关心的是如何通过多种教学方法在课堂教学中实施教育改革和创新，以及实现创新发展。作为信息经济迅猛发展的产物，教室中微型课程的广泛使用为教师指明了道路。通过将其与小学数学教学相结合，可以使单调乏味的数学教学过程变得生动活泼，更贴近学生的兴趣爱好，更符合学生的认知水平。在此基础上，本文将其作为一个主题进行探讨，解释小学数学课堂中使用的方法和策略，以提供一些参考价值，以使教师能够更好地进行教学。
关键词：小学数学；数学微型类培训策略；培训案例
作为一种源于信息技术背景的新型教学模式和方法，微课程本身具有针对性，短而敏锐，相关性强，主题明确的特点。它是帮助学生学习和老师教学的有力助手。它与小学数学教学相结合，可以大大减少学生对数学学习的厌倦，并为单调而枯燥的数学教学增添色彩。因此，作为小学数学老师，应该灵活地使用微类进行教学。通过巧妙运用微型课堂，老师应不断提高课堂教学的质量和效果，使数学教学不断发展。
一、使用微类解释指南
在小学数学教学中，大多数教师主要根据教科书的内容进行教学。在有限时间内，老师无法详细解释教科书的全部内容。许多简单或不重要的知识内容通常被忽略，而且有太多的知识无法在有限的时间内教授整个课堂。这种情况给学生带来很大压力，大大降低了学生学习的效率。老师通过将微型课程应用于小学数学教学，可以有效地解决这一问题。教师可以制作基本教学内容和简单知识的简短视频，这些视频是课堂上没有讲授的，可以让学生花时间自己学习。微型课堂教学方法与传统课堂教学有很大不同，微型视频可以随时随地观看。如果学生不了解教室中的特定知识点，则可以在下课后的任何时间使用微型课程视频查看。这极大地帮助学生加深了对知识的理解。教师可以将困难的知识分解成小班视频，由于每个微型课程的视频都很简短，因此教师可以创建多个视频，以允许学生重新学习他们尚未完全学到的内容。同时，如果时间长了，学生会忘记了这部分知识，学生还可以通过观看微型视频来巩固知识。这种有针对性的教学方法可以帮助学生更好地吸收重要和困难的知识，并帮助学生纠正和弥补缺点，并为学生的进一步学习打下坚实的基础。
二、有效地探索和利用教学资源以提高学生自学能力
在新课程改革的背景下，教师需要集中精力发展学生的独立学习的技能和探究精神。在教学中，教师可以使用微类支持教学，有效利用和扩展教学资源，并指导学生独立学习。在设计和举办微型课堂时，教师应协调教学内容，扩大教学资源，以丰富学生的理解和认知，以便学生在自主学习领域中获得丰富的知识。
例如，在“L和ML”部分的教学中，由于学生在理解两升和ML单元的概念上有一些困难，因此，如果教学方法不完善，将导致学生学习困难，从而大小学生的学习积极性。教师应结合学生的需求和认知特征，在这一点上扩大教学资源，将教学与学生生活的实例相结合，来促进学生的知识理解。在创建和准备微型课程时，教师可以使用相关的视频和图片以帮助教学，使低剂量药瓶和大油瓶可视化，并演示这两个不同的概念。该模型可以帮助学生理解度量单位的概念并提高学习效果。
三、使用微型课程作为教学入门，以提高学生的学习兴趣
通过创建和准备微型课程，教师可以分析重要和困难的教学知识点，以动画，视频和图片的形式直观直地呈现它们，然后导入教学内容，这有助于增强学生参与课堂的热情，鼓励学生保持良好的注意力并顺利地进行数学难点教学。课堂微型课程结束后，教师还可以开发课堂教学内容，以帮助学生学习课堂上教授的知识点，提高复习质量，增强学生对知识点的吸收和理解。
例如，通过讲授“三角形，平行四边形和梯形”部分以使学生更好地理解这些类型的图形的概念和功能，教师可以使用小型视频来教授和播放这些图形的共同特征。使用学生的日常生活中关于此图形在生活中的对象，加深了学生对重要知识的理解，提高了学生对学习和思考热情的兴趣，并大大提高了课堂教学的有效性。
四、使用微类来满足不同的学习需求
由于学生会受到家庭成长环境，智力和其他因素，不同水平的知识，认知能力等的影响，因此，老师必须根据他们的能力进行分级教学。微类本身的独特功能可以更好地满足不同水平和能力的学生的学习需求，是分层教学的有力载体。为此，小学数学老师应不断提高其管理和使用微类的能力，并使用微类为学生逐步提供简单，复杂的形式，以帮助学生更详细地掌握数学。
例如，通过采用“四整数算术运算”的内容，教师可以在教学之前为不同学习程度的学生识别三个微类，即基本，高级和扩展微类三个微类，为学生提供基本知识，练习和特定程序的微类。在课堂上，老师可以与微型课程一起讲解本课的知识，并根据学生的学习情况玩不同类型的微型课程，以便学生可以根据自己的情况随机选择。例如，学习较差的学生可以完成核心微型课程的学习内容，并在下课后深入探索另外两个微型课程。这样，可以满足学生的各种学习需求，鼓励根据学生的能力渗透和应用教学的理念，可以让学生有总体的进步和发展。
五、建立资源共享平台，扩大课堂培训范围
数学知识的抽象和复杂特征使其难以在上课时让学生了解知识，因此依靠微型课程来扩展教学非常重要。为此，小学数学老师应使用微型课程为学生创建资源共享平台，并共享与课程相关的课程，以便学生可以随时根据自己的学习情况来学习和巩固自己的知识，以便更好地实现所学知识的同化，并促进课堂教学质量和效率的提高。
例如，在“轴的平移，旋转和对称”课程的最后，鉴于本章中的知识内容非常丰富且复杂，因此学生在课堂上学习时很难完全掌握它。老师就可以在本节中使用培训资源，使用共享平台，让学生根据自己的情况下载和学习。本节中的微教室教学资源侧重于平移，旋转和非对称输入的综合方法。学生可以使用微观经典资料来复习和学习该知识内容，并可以使用网络通信平台及时询问老师自己不了解和学习比较困难的内容。这样，不仅拓宽了学生的学习领域，鼓励了学生的知识水平和认知理解能力的发展，而且充分把微类纳入了复习和巩固过程中，让学生可以更好的学习数学知识。
简而言之，将微类作为一种新的课堂教学模式，在课堂创新和优化学生认知方面具有其独特的价值。小学数学教师应在密切配合学生的实际情况的基础上，仔细研究有效的微古典教学方法和策略，并致力于为所有学生开发数学教学和推广的最终效果。
参考文献：
[1]黄家余.浅析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育科学（全文版），2016
[2]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017