韦兰英
广东省中山市横栏镇横栏小学
摘要：德育在学生的整体教育中占有重要地位，但是在初级阶段的德育，尤其是德育在小学数学教学中的渗透常常被忽视。有些学校只把重点放在学科知识的教学上，而忽略了德育教育，这显然不符合新课程标准的要求。因此，研究德育在小学数学教学中的渗透具有重要的现实意义。本文主要介绍了德育在小学数学中的应用现状，以及如何将德育渗透到小学数学教学中，以期对德育在小学数学教学过程中的渗透起到有益的作用。
关键词：小学数学；德育教育；渗透对策
作为一名教师，在我们的教育培训工作中，我们不仅需要提供新知识，更重要的是，在传播知识时，我们必须注意学生的道德素质的教育，并渗透学生道德行为的发展，主题和活动。小学数学教学中渗透德育是德育因素与数学本身的有机结合。因此，在细微变化下，德育的内容逐渐根植于个别学生的思想性。那么教师如何在小学数学中进行德育呢？下面我将根据我多年的小学数学教学实践来谈谈一些肤浅的知识。
一、德育在小学数学教学中的应用状况
1.学生不太可能参加道德教育。学生是教学过程中的关键部分，课程的气氛和影响与学生的积极参与密不可分。只有当学生积极参与数学课程的教学过程时，课堂气氛才会活跃。现实情况是，教师的教学过程并未真正融入学生的实际情况。这样，数学知识与德育知识是分离的，导致传统的教学氛围很浓。想象一下，学生的热情和主动性大大降低了，课堂教学的效果会不会很高。
2.单人训练模式。在传统教学模式的背景下，教学方法既单调又乏味。教学方法不灵活，教室已成为教学的固定“前沿”，可以想象教学的实用性。在这种情况下，不可能激发学生的学习兴趣和想象学习效果。在这种情况下，道德教育教学受到了干扰，这将是事半功倍的。
3.对教学过程的重视不足。德育渗透在小学数学的教学过程中，需要特别注意整个教学过程，鉴于实际情况，培训过程没有引起我们足够的重视。当前的教育状况是对结果的重视和对过程的无视，这是学生主动性差的主要原因。
二、德育在小学数学教学中的应用
合理使用教科书内容，自然渗透在小学数学教科书中，德育的内容非常丰富，只要教师认真学习教科书，他们才可以充分利用教科书中的德育材料，否则将错过进行思想道德教育，整合德育的机会，导致知识培训将无法取得理想的结果。
例如：通过教授Pi，您可以将华罗庚介绍为我国优秀的数学家和天文学家。他是世界上第一个将π的值精确计算到小数点后7位的人。这个结果比外国数学更好。通过讲述祖重治在数学道路上令人兴奋的故事，可以激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心。
另一个例子是从学生所知道的内容开始讲授``土地单位''：我们学校的土地面积不到一公顷，而100公顷是1平方公里。你能想到它有多大吗？然后我问：我们的祖国多大？当学生回答960万平方公里时，他们进一步扩大了范围：您能想到它有多大？在给学生打电话时，他们自然地引入了“土地和资源丰富”和“丰富而美丽”的概念，这激发了学生热爱家乡的感觉，并激发学习兴趣。有证据表明，结合数学教科书的内容进行学生的思想道德教育可以激发学生的兴趣，从而提高学习目的和意识，增强对学习竞争的理解，并且以各种方式提高数学成绩。
三、德育渗透到教学过程中
1.利用现代信息技术进行德育
科学技术日新月异。数学作为专业，还必须增加新的血液并更新过时的数据。《数学课程标准》强调需要“大力发展并为学生提供更丰富的学习资源，并利用现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具”。我们不仅可以使用报纸，书籍，电视节目来收集最新数据信息，还可以教会学生充分利用在线搜索引擎的强大功能来教给学生。
例如，统计学的教学知识可收集上届奥运会获得的金牌，银牌和铜牌。通过这种方式，可以选择与现实生活中的数学紧密相关的新信息，从而可以道德地教导孩子们应该向中国运动员学习的知识，并努力学习并为国家赢得名声。
2.进行与生活现实相关的道德教育
当我们准备课程时，我们的教学目标通常是这样的：“让学生更加了解数学和生活之间在解决问题中的联系。”实际上，不仅仅是我们的数学教学需要与现实联系起来。生活中，我们渗透了德育教育。例如：通过教授“了解人民币”，教师可以介绍人民币在日常生活中的使用以及制造和建筑的作用；在进行“评估”教学时，有必要强调评估在日常生活中的重要性。事实当我们面对生活中的数字问题时，很多时候我们只需要进行评估，而不必进行精确的计算。
3.通过数学家进行道德教育
初级数学教程中有很多引人注目的材料。教师应结合相关的数学内容，介绍中国数学家的杰出成就及其对数学发展的重大贡献。例如，我国商代形成的十进制比西方早了2000年；南北朝的数学家祖崇治首先提出了世界上的圆周率，现在称为“祖范数”。数学家华罗庚和陈景润对人类数学发展的贡献是一本生动的关于对祖国的热爱的教科书，可以激发学生致力于建设家园并培养学生对强化学习的态度。这些古代和现代数学成就的例子增强了学生的民族自尊心，自尊心，并升华为爱国主义。
4.使用学习方法渗透德育
随着新课程的改革，各种数学学习的新方法层出不穷，其中之一就是协作小组学习。集体学习可以有效提高小学数学教学质量。在教学中，教师应给学生足够的时间进行协作学习。在划分小组时，教师应确保小组中的学生有良好的学习机会和学习能力较弱的学生，并鼓励有良好学习机会的学生帮助学习困难的学生。这样，在同学的帮助下，也可以培养学习能力较低的人的学习热情。团体是集体。通过小组学习，学生还可以增强集体荣誉感，并更有可能参与学习。小组学习方法不仅可以帮助学生发展优质的服务，而且可以提高他们的沟通技巧和增强责任感。
5.结合数学知识在德育中的应用
在小学数学教学中，特别是在小学小学阶段，教师应紧密结合应用问题的教学，并通过“分析问题的结构，处理数据和理解抽象的推理，量化和合理化关系”来帮助学生逐步掌握问题。掌握测试和解决实际问题的基本方法，这是检验和更正结果的主要方法，以发展学生将来适应快速变化和激烈竞争的能力。结合数学计算的正确性，解决方案的简单性和图形结构的和谐性，学生进行了学习的坚持不懈，以科学的方法从事实中寻找真相，并营造出健康向上的审美情趣。同时，它应与数学知识的应用相结合，以解决诸如节省原材料，节省时间，降低成本以及提高生产和生活效率等数学问题，并帮助学生养成简单，勤奋，节俭的良好品质。
简而言之，在小学数学教学中，我们不仅要不断发展学生的计算能力，而且要不断提高学生的思想道德素质。我们的每位老师都认真思考，大胆实践，努力解开课程中隐藏的思想内容，使其与现实生活充分融合，坚持将思想教育融入教学中，为学生一生的发展提供坚实的基础。德育功能渗透到数学教学中的主要目的，是使教学真正服务于新时代的技术人才的培养。因此，在教学中，教师应将学生的思想融入到数学教学，做到逐步吸收知识，进行微妙的有机渗透，通过听觉和视觉的能力相结合，以实现教育的双重目标——道德教育和智力教育。
参考文献：
[1]陈赵寒.小议小学高段数学教学中德育教育的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):120.
[2]孙凯华.随风入课,润物细无声——浅析小学数学教学中的德育渗透[J].才智,2019(18):190.
[3]刘芳.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].科学咨询(教育科研),2019(06):137.