胡小朋
民和镇中心小学 江西省南昌市 331704
摘要：如今，互联网越来越广泛地应用于我们社会的各个领域，并且也受到了教育行业的重视。由于某些小学生在学习数学上有一些困难，教师应使用互联网进行小学教学，以鼓励建立新的小学数学课。
关键字：小学数学；互联网；教学方法
我国目前的城镇网络正在增长。在教学过程中使用互联网可以有效地促进课堂教学的改进，并在实现传统课堂改革的同时逐渐成为一种新的教学形式，促进这项工作的进一步发展。因此，应该对小学数学教学工作进行深入研究，并应将互联网积极应用于小学数学教学中，以促进有效提高学生数学的整体素质。接下来，笔者将以使用实际教学方法作为切入点，并以本课程中使用的互联网教学实践为例，讨论当前的在线教学问题和实际的教学策略。
一、从互联网的角度看小学数学教学中的问题
1.教学观念缺乏创新
在互联网时代，如果要在小学数学中取得良好的成绩，则需要互联网取得突破。但是，一些小学数学老师没有关注这一方面，同时也没有进行进一步的研究和探索，未能在小学数学上取得重大突破。例如，一些小学数学老师在课堂教学过程中，虽然也重视网络技术和信息技术的应用，但尚未在特定的应用过程中进行系统设计。例如，随着多媒体技术的应用，PPT课程的设计过于严格，因此无法在线收集更具吸引力和趣味性的图像，视频和其他内容。因此，多媒体课程只是基础知识的“复制品”，不能起到很好的作用。在互联网时代，一些小学数学老师缺乏教学思想也反映在缺乏通过使用信息技术和网络技术使学生有效集中注意力方面。例如，许多小学数学老师没有注意学生应该通过互联网独立的事实，但也未能创建一个更有效的互动平台。
2.培训体系不健全
为了在互联网时代更好地进行小学数学教学，有必要努力开发更加科学，全面的教学体系。但是，一些小学数学老师对此没有进行深入研究，导致教学体系不健全。例如，在信息技术的应用中，个别小学数学老师没有适当地应对信息技术与其职能之间的关系。一些老师过于依赖信息技术，这导致信息技术的过度使用。师生缺乏有效的沟通。课堂教学影响不佳。一些小学数学老师不专注于优化教学方式，特别是一些多媒体课程计划、微类和其他资源，缺乏持续改进和完善，甚至有些学科在使用数年后都没有得到优化或改变。在信息技术的应用中，一些小学数学教师缺乏科学设计和布局，课程计划没有有效地与信息技术融合，是一种脱节现象。
3.教学方法缺乏整合
在互联网时代，教师需要继续实施教学模型，尤其是进一步加强教学模型的整合，以便“在线”和“离线”可以建立有效的互动关系，从而在小学数学方面取得更大的突破。从目前使用信息技术和网络技术的小学数学教师的现状来看，尽管教师可以在申请过程中加强研究和学习，但也有许多教师在应用多媒体技术、微型课程、MOOC和消费者课程。已经取得了一些成果，但是仍然存在教学模式缺乏整合的问题。一些教师尚未将信息技术应用到整个教学系统中，并且缺乏将信息技术用于学前教育，教学和课后教学的机制。小学数学课教学系统中未包含协同作用，例如教师使用微信平台和QQ平台供小学生进行复习。一些学校开设了“电子班级”，但许多小学教师并没有依靠“电子班级”在小学教学中进行创新，特别是在提高小学识字率和通过计算机，移动终端和在线终端加强小学生自主学习方面。
缺乏意识和技能也限制了互联网时代小学数学教学的有效性，这需要大多数小学数学老师的注意。
二、从互联网的角度发展小学数学教学的方法
1.合理利用互联网创造学习环境
实施指南第四部分中的“标准”规定：“教学应根据学生的实际情况，创造一种有助于学生独立学习的情况。”利用丰富的在线表达技术，可以在教学环境中营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生积极参与学习，无疑将提高教学效果。但是，由于小学生与社会事物的互动较少，因此他们的想象力很差。在使用互联网时，教师应注意可以使用互联网进行教学的环境以及在什么情况下。一些数学技能不需要使用互联网，如果老师没有在黑板上偷懒地偷工减料，学生很难知道本课的重点和难点。
2.明智地使用互联网来鼓励和提高学生的注意力
在线教学工具吸引了学生。这不仅可以为在线学习提供生动的图像和图片，而且可以暂时消除学习疲劳。教师可以使用互联网根据课程的特点进行适当的教学。在线教学必须承认学生作为基础教育的地位，并尊重学生的个体差异。在线培训应侧重于互操作性和相关性。在线学习具有自己的教学功能。自然科学专注于逻辑思维的发展和学习兴趣的动员。在教学中合理使用互联网可以简单地激发学生的学习兴趣，而使用在线照片和视频可以提高学生的注意力，使学生更有效地学习。
3.开发替代在线学习的教学工具
小学生的上演阶段比较多，他们的好奇心和认知程度也不尽相同。互联网对每个小学生的帮助不同。您可以自己制作基本的教具。在小学阶段，学生的实践技能相对较差。通过指导学生制作教具，老师一方面可以培养学生的实践技能，并激发他们的好奇心。一方面，在老师的指导下生产助教，一方面，将学生的注意力转移到老师身上，以更好地使学生的思想与老师的思想保持一致，并实现情感交流。教材完成后，学生将有一定的成就感，以达到自己的成绩，这极大地激发了学生对学习数学的兴趣。
除了上述措施外，还可以从教师技能入手，并利用教师技能来改变互联网，以激发学生的学习兴趣。学校应严格教授和测试教师的技能。教师教学技能的发展：写作是一项技能，也是个人风格的一种表达。通过培养良好的写作习惯和审美态度，教师还继承了中华民族的伟大传统。更重要的是，教育具有连续性，一代影响一代。黑板上的文字设计可以反映主要科目和教学困难，使学生清楚地知道本班老师需要的知识点。一方面，它可以巧妙地发展孩子们的写作，另一方面，对教学也非常有帮助。虽然在线教学如果内容很大，则可以更改教学设计的一部分，但学生很难掌握重要和困难的知识，这将导致知识体系混乱。因此，在线上适当的板书是教学中必不可少的重要因素。这不仅可以展示教学的主要内容，而且可以帮助学生建立良好的知识体系结构。良好的板书也可以帮助教师在学生的思想中树立良好的形象，并增强他们在学生中的才能。
新课程的现代改革得到了全面推进。通过将互联网教学模型应用于小学数学，可以在满足学生学习需求的同时，更有效地创建有效的数学课程。教师应能够积极利用互联网课堂，并加强其与小学数学教学的整合，以促进小学数学教学的有效改革与发展。
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