马兰
黑龙江省绥化市第七中学 152000
摘要：教育就是生命。通过将生活经验与高中化学教学相结合，无聊的学习将变得有趣，并缩短化学知识与现实生活之间的距离。为了使课堂内容更加生动活泼，教师在准备课程时需要收集更多合适的材料，以提高化教学水平，提高学生在课程中的兴趣和注意力，以及增强学生对化学知识的理解。对知识的广泛理解和应用使学生能够将所学的化学知识应用到现实生活中。
关键词：高中化学；生活化；教学策略
化学是一门实用而专业的学科。将高中化学教学与生活和社会联系起来，让学生从生活到化学，从化学到社会思考。因此，在学校的化学日常教学中，应注意学生已知的生活实例，以引起学生的兴趣和关注。为了使课堂内容更加生动有趣，教师在准备课程时应该收集更多合适的材料并提高化学业务的水平，以提高学生在课程中的兴趣和注意力。在生命实验研究中，学生体验主题研究的过程中，了解和消化知识，练习课堂学习内容，以便学生可以将所学的化学知识应用到生活中并解决实际问题。
一、了解高中化学教学的生活化
（一）改善中学化学教学的现状
化学是很实际的事情。由于应试教育的影响，教师将在教学过程中关注学生的学习成果，从而导致许多教学问题，例如学生对课堂教学的兴趣下降和教学实用性低。例如，为了达到提高学生学习成绩的目标，一些老师选择了一种“机械式”的教学模式，该模式允许学生记住重要知识，而忽略了学生是否理解它。这种教学方法不仅会潜移默化地增加学习任务，而且还容易促进学生学习，这会对课堂教学的有效性产生负面影响。
（二）生活与学习息息相关
教育来自生活，学习成果影响生活。化学是与人们生活息息相关的事物。如果教师能够将教学内容与生活结合起来，则可以大大减少学生理解所学内容的困难，激发学生对学习的兴趣，并加深学生对所学内容的印象。”我们学会了为有效的课堂教学奠定基础。培养社会发展人才，促进社会主义现代化的最终目标。教师在教学过程中需要注意学生学习能力的整体发展，例如创新能力和思维意识。只有这样，我们才能真正突出“以人为本”教育理念的现实意义，更好地使教育适应生活，为社会发展做出更大的贡献。
（三）促进我国教育水平的提高
生活与学习的有机结合是我国教学创新发展的重要一步，它将极大地影响我国教育的未来发展。随着社会发展的日新月异，化学领域的各个环节得到了进一步的扩展，并逐渐成为工业生产和人们日常生活的组成部分。这表明我国化学研究的水平将直接影响社会发展的步伐。由于教育是社会人才发展的摇篮，因此其教育目标必须适应社会发展。通过实施面向生命的高等教育化学教学，学生可以建立正确的学习方法，并通过终身学习为学生提供发展自我思考意识的机会，同时提高学生的创新思维和学习技能。因此相关的教材将与现实生活更加相关，从而加强以生命为导向的高中化学教学是大势所趋。
二、生活教学的建设方法
（一）提供教学氛围，为生活化教学打下基础
生命教学具有明显的教育优势：与传统的教学方法相比，生命学习改变了学生“被压迫”的主观观念。提供强调学生和老师一起执行的教学任务，为学生提供自我表达和自我完善的机会，这有利于学生展现自我意识。然而，由于教学观念的影响，一些教师对“如何进行以生命为导向的教学”缺乏理解。“休闲活动”的教学模式导致课堂缺乏纪律，破坏了高中化学教学的结构。
为了在生活中进行化学学习，有必要从现有的教学环境出发，选择教学方法，同时要考虑到学生的学习特点和教学要求。对于高中生，他们适应了传统的高中生压力训练模式。为了完成以生命为导向的教学的逐步转变，教师需要从教学环境入手，营造以生命为导向的学习氛围，减少学生对化学学习的抵制，鼓励他们自由发挥，展现自我并为化学教学服务。在化学教学中，教师应改变传统的教学观念，并鼓励他们参与课堂设计，从而与学生进行互动教学。教师可以从自己开始，采用柔和的语言和柔和的方式来引导学生，并增强他们学习化学的热情。一些学生积极参与化学学习，教师可以改变教学方法，例如：在教室里讲话。允许学生分组讨论，改变以前举手的方式，并允许学生自由发言，而不会干扰课堂纪律。轻松愉快的学习环境有助于减轻学生的紧张感，并在促进化学学习的同时改善他们的生活经验。课程是一种“增长”而不是“负担”。从外部环境和您的教学活动开始，引导学生积极参与，并提高整体教学效果。
（二）建立实际联系并提供面向生活的学习材料
高中生的大脑不再是一张白纸。在学习化学之前，他们已经有一些生活经验。教师应利用学生的生活经历来创建问题情境并从中识别学习主题，以便学生可以感受到生活中化学知识的意义和价值，并激发学生进行研究的热情和动力。为了使学生有效地识记所学知识，教师应为学生提供大量的事实依据。只有这样，学生才能真正感受到知识，而不仅仅是抽象地记住概念和规律。因此，建立化学知识与生活之间的紧密联系并为学生发展知识提供强有力的支持非常重要。另外，由于化学学习方面的困难，教师的教学方法需要更改为其他模型。首先，教师应整合和分析核心学习内容，然后根据生活经验寻找实例。通过将示例和知识整合到课堂中，学生可以感受到“化学与生活”的相关性。
例如，在命名知识点“有机化合物”时，老师首先根据以下知识的特点向学生提出基本的思考问题：“随着有机分子中碳原子数量的增加，异构体的数量也随之增加。我们如何在通用名称不够用的情况下命名？“根据学生的先入为主的观念，老师以介绍生活的实际方式进行解释：”例如，居民的身份证，每个公民只有一个合法的个人密码才能使用有机材料。名字也具有这种独特性。”
（三）现场实验培训
不断加深课程的新概念，对我国高等学校的化学老师提出了更高的要求。教师不仅必须提高学生的化学成绩，还必须提高学生的学习应用能力。因此，在高中化学教学过程中，教师需要适应以生活为导向的教学模式，以便学生能够证明知识来自生活，并可以在其中找到相关的文化知识。日常生活学生只要将化学知识恢复到社会生产中并融入日常生活，就可以提高学生吸收知识的能力。同时，教师需要通过教授化学和指导老师来充分激发学生的学习兴趣。学生可以通过使用化学知识来解决现实生活中的问题。这表明，以生命为导向的高中化学教学方法对高中化学教学的未来发展具有重要意义。由于高中化学是自然学科，因此实验教学是教学的重要组成部分，实验教学具有很大的优势。它可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识，并提高学生的能力。
三、结论
了解以生命为导向的高等教育化学，需要根据学生对所学知识的了解，将所学知识与生活现实紧密联系起来，以激发学生的学习兴趣并有效减少教学困难。通常，在日常生活中实施高等教育化学对教师的专业素质提出了更高的要求。因此，教师需要协调教学经验，不断总结教学工作的不足，及时改进教学方法。提高我国的化学教育水平。初中班级管理措施。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。初中班级管理措施。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。
参考文献：
[1]江霞.高中化学生活化教学的研究与实践[D].苏州大学，2011.
[2]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯职业学院学报，2010（1）.