陆秀娟
贵州省遵义市桐梓县坡渡镇高梁小学 563200
摘 要：随着自媒体行业的不断发展，使得学生大都趋向于形象思维，导致许多小学生不善动脑，不愿动脑，学习兴趣越来越淡。俗话说，兴趣才是最好的老师，在教学的过程中，可以用“数学趣事，创设情境”等方法引导学生学习，培养小学生的数学兴趣，让学生在数学课堂上大放光彩。
关键词：小学数学 教学方法 兴趣培养
随着社会文明的不断发展，现在的很多小学生他们都天资聪慧，机智过人，对周围的事物更是有强烈的好奇心。但由于种种原因，导致他们中的一部分学生对学习没有多大兴趣，加之当今自媒体行业不断发展，很多学生都只注重形象思维，不喜欢动脑筋，导致多数学生对数学学科越来越不感兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是学生学习知识最大的动力，没有兴趣，一切枉然。那么，怎样培养小学生学习数学的兴趣呢？下面谈一谈我个人的浅见。
一、以数学趣事为引，激发学生学习兴趣
小学生都有一个共同的爱好，他们都喜欢听有趣的故事。老师在数学教学的过程中，用数学类趣事为引子，激发学生的数学兴趣，不失为一个好的方法。有这样一个案例，一个优秀的数学老师，他每在接一个新班级时，它不是以说教的形式告诉学生学习数学有多重要，而是带领学生建立一个班级数学图书馆，书籍都是与学数学知识息息相关的，比如《数学百科》《趣味数学》《数学娱乐》《什么是数学》等，然后向学生分享里面的有趣故事，有时候讲到一半时，故意吊学生胃口，说欲知故事如何，请到书中寻觅，用这样的方法引导学生在图书馆里去读书，读数学方面的书籍，了解数学发展的历程等等，不断打开学生的视野，特别是一些数学趣味故事，更是引导学生尽情交流分享，学生在这一过程中，不知不觉就喜欢上了数学，喜欢上了数学这门学科。由此可见，用数学趣事激发学生学习兴趣，不失为一种好方法。
二、创设合适的情境，激发学生学习兴趣
不得不说，良好的教学情境，能在很大程度上激发学生的兴趣，让学生真切地感受到学习数学的快乐。记得一位长得有点富态的女数学老师，她准备的教学内容是圆的周长，走到课堂上和学生谈话的时候，有学生无意间提出了她的腰围是多少，她并没有因此而生气，而是依照学生的兴趣点，马上创设学生喜欢的教学情境，以怎样量出她的腰围为切入点，激发学生兴趣，引导学生积极探索，最后让学生总结可以用哪些方法量她的腰围，哪种方法更好。整个课堂，学生学习的积极性比较高，学生非常专注，达到了理想的教学状态。不得不佩服这位老师的教学机智，同时也被她巧设教学情境的方法而折服。如果我们在教学的过程中，时常站在学生的角度看问题，想学生之所想，急学生之所急，定能激发学生学数学的兴趣，从而取得更好的教学效果。
三、巧用丰富的语言，激发学生学习兴趣
激发学生的兴趣，老师上课的语言也非常重要。也就是说老师在教学的过程当中，语言要富于变化。如果一个腔调到底，学生就可能听得恹恹欲睡，没有一点儿学习兴趣。老师声音的高、低、缓、急以及接地气的、幽默风趣的语言等都能激发学生的兴趣。例如，一个老师在教学的过程中，时常变换说话调子，时而高，时而低，时而缓，时而急，时而变换角色，一会孙悟空，一会猪八戒，一会沙和尚，逗得学生哈哈大笑，学生越听越兴奋，学习兴趣越来越高，听得越来越入神，取得了很好的教学效果。由此可见，丰富的教学语言能很好地激发学生的学习兴趣。
四、联系生活实际，激发学生学习兴趣
数学是一门应用型的学科，教学的过程中，如果学生的学习活动与生活完全脱了轨，学生学习起来就会毫无生气，如同听天书。要想更好地激发学生的学习兴趣，我们在教学的过程当中，教学的内容就应该从学生角度出发，联系生活实际，让学生学以致用，这样，学生的学习兴趣会更浓。
例如教学《圆的认识》这一章节时，我们可以让学生联系生活实际想一想，车轮可以是方的、三角的、椭圆的或其它不规则的形状吗？为什么？学生在好奇心的驱动下，就会脑洞大开，积极参与到研讨学习中来，这样既可以锻炼学生的思维能力，又可以激发学生的兴趣，一举两得，事半而功倍。
五、带领学生实操，激发学生学习兴趣
在小学数学的课堂上，经常看到老师讲学生听的这一现象，久而久之，学生一点学习激情都没有，要想改变这一种老旧的现象，我们可以带领学生动手实际操作，让学生感受到学习的快乐，从而大大激发学生的学习兴趣。
例如在进行加减法教学时，老师可以让学生分小组制作卡片，每个小组制作15个圆形、15个三角形、15个正方形卡片，制作完成后，引导学生来一堂手工数学课，两两同桌为一组，随机拿出自己制作的卡片，然后以最快的速度计算出来，一共多少个，相差多少个等等，这样的做法在一定程度上锻炼了学生的思维能力和运算能力，让学生在轻松快乐的氛围中完成学习任务，既锻炼了学生的计算能力，又激发了学生的学习兴趣，何乐而不为呢！
总之，培养小学生数学兴趣的方法多种多样，只要在我们的教学过程中，多想多思多总结，总能找到一些激发学生学习兴趣的教学方法。当然，数学兴趣的形成不是一朝一夕就能实现的，而是一个日积月累的过程。小学生一旦对数学产生了学习兴趣，学习数学就会事半功倍。小学生思维活跃，激发他们的数学兴趣不是难事，与此同时，老师也应顺应时代潮流，开拓进取，根据教学规律，不断探索，不断激发学生学习数学的兴趣，让小学生在数学课堂上绽放更多光彩。
参考文献：
[1] 冯小江.浅析小学生数学学习兴趣的培养方法[J].超星.期刊：数学前沿，（2020）18-0176-01
[2] 毛张佳.浅析小学生数学学习兴趣的培养方法[J]. 超星.期刊:教学思考，（2019）08：p.229