刘新发
陕西咸阳永寿县城关小学 陕西省 咸阳市 713400
简介：传统的依靠教师解释和领导课堂的教学方式已无法适应当前的物理课堂。迫切需要教师探索新的教学模式和教学方法。实验教学法是专门为物理学家设计的教学法。物理不同于其他学科。它不仅包含许多理论知识，而且还需要将理论与实践相结合。通过实验，学生可以加深对物理学的理解。本文将探讨物理教学实验中存在的问题，探讨实验教学法在中学物理教学中的作用，并学习如何将实验教学法应用于中学物理教学。
关键词：初中物理训练；实验训练；应用
随着中国经济的飞速发展，素质教育的理念已深入人心。在教育和培训的现状下，初中生具有较强的独立学习能力和理解自主学习的能力，并且在课堂日常教学中具有较强的主观能动性。但是，物理学科是相当强大的实践学科，需要一定的理解和思考技能。但是，大多数现代初中生在物理学科上相对较弱。许多学生不了解教师教的理论知识，这对学习的兴趣逐渐减少。因此，在教学过程中，教师应注意学生对学习兴趣的发展，并尝试通过不同的教学模式和方法使物理课堂变得生动有趣。教师应将实验教学方法应用于中学物理的各个层次，并注意联系理论。提高学生在实践中的思维，理解和实践技能，以提升初中物理教学的水平。
一、运用初中物理实验教学方法的意义
1.1初中物理实验的教学方法更方便提高学生的学习兴趣
在新时代的教学工作中，教育工作更多地侧重于学生参与学习过程，而更着重于学生学习能力的培养。在传统教学中，向学生传递知识的方式远远不能适应当前时代的要求，但它需要参与学生的主观思维和实践实践，以使学生获得的知识更加系统和灵活。基于学生的学习经历，被动接受知识的教学方法不能反映学生的主导地位，而忽视了学生积极参与学习过程的愿望和要求。因此，在初中进行物理教学时，教师使用实验教学方法使学生积极参与实验过程，从而进一步增强学生的学习兴趣。
例如，在本章的“弹性”教学中，教师向学生介绍了日常生活中的常见物体，例如弹簧，铁丝，白皮书，橡皮筋和橡皮球，并要求学生进行弯曲等操作。观察实验现象。通过这种简单的实验现象，学生可以主动参与。由于上述项目的变化，学生可以立即对其进行分类：弹簧，橡皮筋和橡皮球属于一类，它们的共同特征是它们都可以弯曲。此后，将恢复原始形状，并且白皮书和铁丝网属于另一类，并且无法通过弯曲将它们恢复为原始形状。目前，教师根据学生的实验过程和结论对两种现象进行分类：橡皮筋和弹簧的变形是弹性变形，白皮书和铁丝的变形是塑性变形。在上述学生实验操作的过程中，通过积极参与和观察现象以及思考和歧视的过程，学生对灵活性的理解和分类远比教师对学生的直接反应有效。同时，随着学生参与教学过程，学生对学习更加感兴趣并且对学习充满热情。
1.2初中物理实验的教学方法更加方便，以提高学生的严格思维能力
物理知识非常严格。这种严谨性不仅体现在学生陈述的过程中，而且反映在学生的思考过程中，而且还体现在实验设计过程中。因此，初中是在参与基础上进行的。物理实验教学可以为学生提供参与思考和实验的机会，帮助学生在实验过程中不断缩小思维差距，提高严谨性，并帮助学生养成良好的思维习惯。
例如，在摩擦力部分的教学中，教师指示学生进行实验，让学生猜测滑动摩擦的量，一些学生感到与接触表面的接触面积会影响滑动摩擦的量。
，接触表面的粗糙度影响摩擦量，压力影响滑动摩擦量，而滑动速度影响滑动摩擦量。上述猜测过程要求学生通过实验检查，以确认实际影响摩擦的因素。在这方面，教师指导学生在他们的猜测过程中包括实验。在研究接触面积对滑动摩擦的影响的实验中，一些学生建议可以使用弹簧测力计来测量小型木块的滑动摩擦。在实验设计过程中，弹簧测功机可以以恒定的速度拉出整个木块，以捕获弹簧测功机的数据。然后将木块切成两半，并用弹簧测力计将小木块以恒定速度拉直。显然，在这个实验项目的过程中存在思维上的空白-通过改变接触面的大小，木块在接触面上的压力也会改变。通过仔细的学生思考过程，学生意识到在实验设计过程中，需要使用受控变量方法来创建实验，但是上述设计过程未能识别出缺少严格实验设计的单个变量。通过学生的独立设计和独立的改进过程，可以提高学生思维的严谨性，而正是这一思维过程成为本章的重点和难点。
二、中学物理实验应用教学
2.1做好课前准备，系统设计实验
备课是教师教学过程中不可或缺的一部分，也是初中物理教师教学正确方法的最直接体现。作为初中的物理教师，教师们必须提前做好准备，并努力为学生开发最合适的课程和最合适的实验教学方法。在解释某个特定物理系的内容之前，教师应充分了解在线课程，有关视频的书籍和查询，做好备课，并在初中物理课程中链接难以理解且各不相同的知识点。使它们在一起简单，易于理解和系统化，以便可以向班上的学生讲解。
例如，在解释相关的“光”内容之前，教师可以首先根据物理书中提到的主要内容列出解释性内容的摘要，然后首先列出在不同条件下的光反射和折射。您可以通过实验培训以连贯的方式将它们连接起来，然后概述一些未包括在物理书中但与现实生活密切相关的典型事件。通过实验教学，课堂知识可以与现实紧密结合，形成一个严格的知识网络，以帮助教师在整个教学过程中不断地教给学生。
2.2扩大学生人数，联系现实生活
体育馆学生对物理的理解是有限的，学生的身体特征也受到限制。教师们需要扩大学生的视野，让他们对物理学有更深的了解。物理教学的过程非常繁琐，物理学科的内容也非常复杂。如果教师在教学过程中仅仅告诉学生有关力，热，声，光和电的知识的简单内容，就会使物理课显得非常严格和无聊。但是，如果教师在教学过程中引入一些包含物理知识的事件，那么无聊的课堂气氛就会变得更加活跃。因此，实验教学法在物理教学中的应用是需要及时提高教学质量，营造良好的教学氛围。
例如，当教师解释“声音”的内容时，如果教师使用传统的教学方法，他将使学生意识到声音是通过媒介传递到耳朵的。在这样的物理课堂中，学生可能不了解重要的知识点，并且教师的教学方法可能很无聊。如果添加一些典型示例，例如将多少分贝的声音定义为噪声，为什么在某些地方需要安装隔音玻璃以及录音带设计的原理等，那么三个海关手续的实际示例可以为您提供帮助。学生使用最简单，最令人兴奋的方式来提高初中物理教学的质量。
三、结论
总之，随着教育改革的深入，中学物理教学中将越来越多地采用实验教学方法。教师应积极探索有趣的学生进行适合于教科书内容的实验，提高学生对学习物理的兴趣，并鼓励学生独立进行实验。提高实践和思考能力，鼓励学生思考，让学生真正体验学习的乐趣，促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]牛跃.实验教学法在初中物理教学中的应用[J].考试周刊,2017,(34):160.
[2]吕申元.浅议初中物理实验教学方法的创新思路[J].数理化解题研究,2017:53-54.