韦光悟
广西都安县菁盛乡文华小学
摘要：随着我国教育的蓬勃发展，新时代对基础教育和培训提出了更高的要求。数学是三大学科之一，在我国教育体系中占有十分重要的地位，有助于培养学生逻辑思维和创新的发展。然而，由于其特定学科的特征，数学的内容相当复杂和抽象，使学生学习起来更加困难。学生们必须具有较高水平的逻辑思维和学习技能才能更好的学习数学知识。传统的教学理念和教学方法不能满足实际的教学需求，仍然存在许多问题，所以在小学数学六年级的教学中，数学老师应选择适当的教学方法以提高教学效果。本文着重于本研究以及探索实际情况，以寻求提高教学效果的策略。
关键字：小学六年级；数学教学培训效果；战略
作为小学的最后一年，小学阶段的六年级数学教学对培养学生的数学技能起着非常重要的作用。在小学六年级，学生不仅面临沉重的学业负担，而且还面临着高等教育的挑战。因此，在小学数学教学中，教师除了叙述日常课程外，还必须帮助学生打下坚实的数学基础，以保证进一步的数学教学活动有序开展。另外，小学数学教学中的入学考试成绩仅在一定程度上反映了学生的学习效果，不能作为衡量小学数学教学效果的唯一标准。在这方面，加强对提高小学六年级数学教学效果的策略研究至关重要，对进一步的理论研究和实际工作具有参考价值。
一、小学六年级数学教学的现状
小学六年级的数学是一门重要的学科。除了在教学中传授数学知识外，还强调培养学生的逻辑思维和创造能力。传统的教学方法不再能够满足实际的教学需求，仍然存在许多需要进一步发展的挑战。当前小学六年级数学教学的主要问题如下：第一，教学方法单调，数学教学知识十分抽象和复杂，很难激发学生对学习的兴趣。学生学习过程的热情不高，师生之间缺乏交流与沟通。教师通过讲解示例，分配作业和解释作业来来开展教学活动，学生经常会感到无聊，只能被动地被动地听，在教室里缺乏活力，很难提高学习效率，理解和记住数学知识会，从而影响教学效果。在此基础上，现有的教学方法应适应实际情况。在实际的教学活动中，教师要了解学生的基本状况，明确自己领导职责，并有目的地组织教学活动。其次，学生的学习负担很大。作为主要教学方法之一，家庭作业可以帮助学生加深理解和知识记忆，提高学生学习的效率。但是，概念的局限性使许多教师在教学活动中难以选择合理的教学方法，导致教学效果低下，许多学生难以更好地理解和记住知识点。老师期望使用大量的家庭作业来帮助学生，让学生可以更好的学习，可以在一定程度上提高学习效果，但是给学生带来了沉重的学习负担。
二、提高数学教学效果的策略
（一）增加小学生的学习兴趣
兴趣是最好的学生老师。只有学生对学习非常感兴趣时，他们才能努力学习，从而提高课堂效率。因此，小学六年级的教师应以学生的这种心理倾向为出发点，制定有趣的教学策略，提高学生的学习兴趣，使教学能够大大提高课堂教学的效率。例如，“比例”的内容在《人民教育》的六年级教材中学习。为了增加学生对学习的兴趣，老师可以咨询一些基本的教学关系，例如性别关系。教师首先问学生班上有几个男孩，然后再问女孩有多少，比较两件事基本上可以是一种关系，以便学生了解老师和数学老师之间的关系，然后开始学习，从而有效提高培训效果。完成教学任务后，老师可以进行一些相关的练习，以便学生回答并记录分数，最后得分最高的前三名学生将获得神秘的奖励。这样，学生将通过一个引人入胜的教学环境和老师的礼物有效地提高自己的学习热情，从而提高课堂教学的质量。
（二）养成良好的学生学习习惯
好成绩不能在短时间内形成，学生必须长时间积累才能吸收大量知识。在学习过程中，学生只有养成良好的学习习惯，才能调整学习态度，有目的地进行学习。
例如，学前准备和课后练习是数学教学的重中之重。建立这两种学习习惯需要老师的良好指导。首先，上课前的准备。教师可以给学生分配学前作业，并设置要求学生查找相关问题，并让学生第二天随机提问，以便学生复习并在老师的指导下养成复习的良好习惯。第二是放学后的运动。每次上完课后，老师都可以在完成课程后分配学生。让学生在第二天上课时总结以进行检查。时间长了，学生将养成锻炼的良好习惯。
（三）鼓励学习的积极性
学习动机是使学生积极参与学习活动的重要因素。因此，教师应鼓励学生学习的动力，并帮助学生了解如何学习，为什么要学习以及了解学习的作用。学生的动机可以帮助学生养成良好的学习习惯，也可以让学生在活跃的环境中思考知识。学生对学习过程的贡献决定了学生的学习状态和学习动机的强度。为了提高学生的学习动机，教师可以采用适当的方式指导学生。
例如，教师可以使用“合理”的方法来使学生了解学习的重要性。通过解释，教师可以调和学生，家庭和国家的感情，以及促进学生未来的发展。通过这种方法来发展学生的学习动机，学生不仅可以与老师达成内心的一致，而且可以帮助学生了解学习的重要性和必要性。对学生的学习具有重要的支持和鼓励意义，同时可以提高学生的学习动机和素养。
（四）增强课堂教学效果
当前时代是互联网时代和信息技术蓬勃发展的时代。因此，教师在课堂上教学时也可以使用互联网为学生创建知识和文化课程。信息技术在课堂教学中的运用，不仅可以极大地提高学生对课堂学习的兴趣，而且可以大大提高课堂改进的有效性以及与数学相关的知识的教学质量。因此，教师需要在教学过程中加强课堂教学的效果，体现先进的教学理念，并采用先进的教学方法来促进学生综合技能的发展。
例如，在研究中，老师发现许多学生对应用程序问题不感兴趣的主要原因是，学生感到应用程序问题发费时间太长，存在的问题更多，而且难以解决。学生们还说解决应用程序问题是一个非常繁琐的过程，所以对此不感兴趣。在了解了学生的问题之后，老师可以开发一种有趣的方法，通过研究来教授简单问题，然后可以使用简单问题来解决应用问题。然后进行调整，并尝试使其与现实生活紧密相关，并反映出学生感兴趣的内容。例如，口头上的时间问题，老师可以计划一下：这是篮球比赛时间的问题，或者是需要游戏时间的问题。这种方法可以迅速激发学生的学习兴趣，并迅速激发学生的学习热情。同时，教师还可以通过解释主题来相应地指导学生，使学生有机会独立完成问题设计。这不仅激发了学生解决问题的能力，而且提高了学生的不同思维能力和主题编辑能力。这对学生的生活和学习很重要，对学生的学习也非常有帮助。
（五）重视课堂教学质量
教师课堂教学的质量决定了学生课堂学习的有效性以及课堂的整体质量。因此，在教学中，教师需要根据学生的满意度和目标的实现，对课堂教学方法进行透彻的分析，并通过提高质量和促进教学来加以改进。
例如，当教师从事教学工作时，必须针对不同的课程使用不同的教学方法，最关键的是要结合学生的兴趣爱好和小组特征去进行教学。这样，学生可以重新理解他们所学的知识。老师可以让学生根据实际情况对个人能力，学习内容，教师培训和课堂发展做出深入的判断。从而帮助学生了解课堂教学的内容和有效的教学环境，提高学生的学习效率。
总而言之，小学六年级的数学老师应强调学生的主导地位，营造良好的教学环境，选择有效的多层教学法，协作式教学法和情境式教学法，并利用多媒体技术调动学生对学习的兴趣，以提高学生学习的热情，改善学生数学学习的效果。
参考文献：
[1]孙海生.六年级数学教学有效实施的策略探析[J].新课程·小学，2015，5（7）：77.
[2]林敏.对提高小学六年级数学课堂教学效率的思考[J].新课程学习·上旬，2015，31（1）：124-124.