王顺利
邢台市襄都区双楼中心学校
摘要：随着新课改的不断推进，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，而在此背景下，若教师想要完成新课标所提出的要求，教师就需要能结合新课标所提出的教学理念方法，对自己的教学进行有效的革新。在传统的初中物理教学中，由于教师的教学更偏向于对学生知识技能的培养，这就使得教师的教学更加偏相遇理论知识的讲授，使得物理教学并没有有效的发挥出其效果。而在如今，为了实现初中物理教学的优化，教师就需要能做出改变。
关键词：初中物理；教学优化；教学研究
物理是初中阶段的重要学科，其知识涉及到了生活中的各方各面，所以通过物理的教学过程，教师就应该能实现对学生综合能力的有效培养。而在过去的物理教学中，由于教学理念上存在的问题，很多教师并没有认识到这一点，其教学的策略还是围绕着知识性内容而展开的。而在现在随着新课改的推进，新课标已经明确的提出了对学生相关能力的发展与培养。而为了达成新课标的要求，初中物理教师就应该能对自己的教学方法进行有效的革新，实现对其教学效果的有效提升。
一、初中物理教学现状研究
（一）教学理念落后，教法单一
在如今的教学中，还有部分初中物理教师仍然保留着过去的物理教学观念，其教学的最终目的仍然停留在对学生知识能力的培养上，其培养的目标也是以中考为导向的。基于此，教师在进行教学时也更加看重于解题能力的提升，而不注重学生综合能力的发展。且教师所使用的方法也是单一的教授法，使得学生学习的兴趣比较低下。
（二）学生学习能力不足
由于教师所使用的教学方法大多为单纯的讲授法教学，而这就造成师生在教学中所处的地位不同。且尝试发展下去，学生也逐渐形成了对教师的依赖心理。而这种情况就造成了学生的自主学习能力很差。
（三）实验教学得不到重视
实验是物理学科的重要组成部分，但有很多教师并没有认识到这一点，其认为实验的操作繁琐，且会耗费大量的时间与精力。所以其在进行教学时经常会采用实验理论讲授的方式来进行对相关实验的介绍，而并不会开展实际的实验教学。即使开展实验教学，也是单纯的以演示性实验为主，并没有发动学生参与其中，而这就造成实验教学难以发挥出其效果，学生的实验探究能力很差。
二、初中物理教学优化策略分析
（一）革新教育教学理念，实现教学思维发展
教学理念是教师开展教学的方针与思路，若教师的教学理念一直保持着过去的过时理念，那么无论对教学方法进行怎样的革新，教学的效果也不会有明显的提升。所以为了实现对物理教学质量的优化，教师首先需要做的就是结合新课改的理念，对自己的教学理念进行革新，实现自己的教学思维的发展。相应的，教师要能将学生作为教学的重心，将其主体性作用发挥出来，将过去以教师讲授为主的教学方法变为以合作教学、情境教学、多媒体教学等以学生学习体验为导向的多种方法综合运用的教学。
例如，在“热量与热值”这一课的教学中，教师就可以发挥学生的作用，让学生对这一课的内容通过采用合作学习的方式加以完成。在其中，为了保证学生学习的顺利进行，教师可以结合教学实际，对相应的内容进行深入分析，给学生提出几个问题作为学生进行探究的方向。相应的，在问题的引导之下，学生就可以实现对本课内容的有效学习。又比如，在“认识动能和势能”这一课的教学中，教师可以借助多媒体来实现对这一课内容的教学。在其中，教师就可以选择实际的案例对动能与势能加以展示，加深学生的认识。
（二）优化教学目标选择，制定有效教学设计
教学目标是教师进行课堂教学的方向，而教师的教学设计也是基于教学目标展开的，所以教学目标设计的有效性，也会对教学的效果产生非常直接的影响。在过去的初中物理教学中，教师在进行教学目标的设计时很多时候都不够明确，相应的其教学设计也就比较模糊，没有明确的突出教学的中心点。而使用这样的教学设计进行教学，学生也就会受到其影响。而在现在，为了实现教学效果的有效提升，教师就要能将教学目标的设计重视起来，在教学过程中要能对教材进行深入的研究，并结合对相关资料的查找，确定本课的教学重难点，然后基于此运用有效的教学资源设置，构建一个更为有效的教学设计。
例如，在“电能与电功”这一课的教学中，教师就要能结合本课内容，设计一个明确的教学目标，然后再从教学目标出发，完成教学内容设计的制作。在本课的实际教学过程中，教师就可以给学生明确以下的教学目标：1、让学生明确电流做功的内涵；2使学生明确影响电流做工都因素，掌握电动的公式和单位。在教学目标明确了之后，教师就可以由此出发设计相应的教学过程，使学生可以在相应内容的学习过程中，实现对目标的掌握。
（三）重视探究实验开展，促进学生能力提升
为了实现教学效果的有效优化，教师也要能正确的认识到实验教学的重要性，并在教学中能结合教学的实际，设计有效的教学实验，让学生借助实验探究的过程，达成学生综合探究能力的有效提升。在过去，物理实验教学多是以演示实验为主，而这样的实验设计很难将学生的兴趣调动起来，学生的探究能力也很难得到有效的发展。而在现在，教师就要能对自己的教学手段进行革新，结合具体的教学内容，借助对学生能力的观察，开展一系列有效的探究性物理实验，实现对学生探究能立的有效发展。
例如，在“探究电流热效应跟电阻的关系”这一课中，为了加深学生对相应知识的认识，教师就可以基于此课的内容，开展探究实验。首先，教师要能先将学生进行分组，然后与学生讨论本次实验探究所要进行探究的内容。接下来再让学生们大胆的设想，提出自己对于电阻与电流热效应之间关系的猜想。在相关的猜想被确立下来之后，教师就可以让各个小组尝试着设计相应的探究实验，然后选择有效的实验器材准备实验。最后，通过对实验结果的观察，就可以实现对自己猜想的论证。而通过这样探究过程，学生的能力就得到了有效的发展。
（四）结合趣味活动开展，提升学生创新能力
创新是如今时代的主体，也是教师在教学中需要达成对学生培养的一种重要的能力。而在过去教学中，过于刻板的教学使得学生的创新能力不但没有得到有效的发展，反而受到了很大的限制。而在如今，为了实现物理教学质量的提升，教师也就要能将学生的创新能力的发展重视起来。相应的，为了达成对学生创新能力的有效发展，教师就要能给予学生一个发展的空间，而为了实现这一点，在实际的教学过程中教师就要可以结合实际开展一切趣味的活动，让学生可以在其中尽情地发展自己的思维、开拓自己的眼界、增强自己的动手能力，实现创新能力的提升。
例如，在“开发新能源”这一课的教学中，教师就可以让学生组成探究小组，借助资料查阅或者网络检索的方式去搜索目前人类正在开发的新能源。然后让学生将搜索到的资料进行汇总，进行小组讨论，分析在其中哪些新能源有可能快速的得到应用。同时教师也可以以此来开展一次辩论会。而通过其过程，学生的创新思维就得到了有效的发展。又比如，在“怎样用电才安全”这一课中，教师可以针对电的危险让学生探究在生活中如何实现安全用电，使学生发动自己的头脑，设计一套安全用电流程。而通过其过程，学生的能力也就得到了有效的发展。
综上所述，为了实现初中物理教学质量的有效提升，在实际的教学中，教师就要能结合教学实际做出教学上的优化。教师要能从教学理念革新、教学目标优化、探究实验开展、趣味活动进行四个方向对教学进行革新，提升教学的效果。
参考文献：
[1]陈亮.初中物理教学的优化策略[J].湖南中学物理,2017,32(11):41-42+5.
[2]王天娇.浅谈初中物理教学优化策略[J].学周刊,2015(30):158.
[3]臧雪光.浅谈优化初中物理教学模式的策略[J].中国校外教育,2019(28):97-98.