王朝波
藤县第八中学 广西 梧州 543300
摘要：数学作为教学中不可缺少的一部分，在新时代的素质教育中起着特别重要的作用，因此我们教师要根据本班学生的实际学习情况，制定有效地教学策略，帮助中学生们提升数学学习能力，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度，促使他们积极地参与其中，促其发展，并积极地鼓励他们学习数学的自信心，有利于初中数学课堂的教育教学发展。
关键词：初中数学；教学；学生
在新课改的背景下，初中数学作为培养学生思维能力的关键，其地位十分重要，并且数学老师作为知识的传递者和引导者，担负着重要的使命，因此，在具体的教授过程中，老师们要科学合理地进行教学，促使他们的数学学习欲望得到发展，激活他们的学习思维，有利于初中数学课堂的教学策略。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在初中数学的教学中，学习需要很强的思维力，因此我们老师可以为他们创设丰富的教学情境，以此帮助他们更好地去理解数学的知识，使其更加积极地去探索，激发他们的学习兴趣，促使他们基地参与其中，促其发展，也能极大地培养出学生们的思维灵活性，拓宽学生的知识面，有利于初中数学课堂的教学发展，从而提升学生的思维敏捷性。
例如，在教学“全等三角形”这一课时，我们任课教师可以为学生们创设这样的教学情境，为学生们出示几幅图，让本班的学生进行观察，看看从中可以发现什么？并且让学生们进行丰富地交流讨论，进行归纳，能完全重合，也是形状相同，大小相等，同时带领学生们走进本课的知识学习内容，让他们学习其中全等三角形的概念，以及掌握它的性质，还能进行简单地计算，逐步地培养学生们的识图能力，也能正确地表示两个全等三角形，深化学生的理解，促其发展，激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，有利于初中数学课堂的教学策略，进而学生们的数学学习动力得到发展。
二、精心设计课堂提问，引领学生积极能动性
在初中数学的教学课堂中，任课教师是主导者，引领者，因此我们老师可以进行有效地问题式教学模式来实施，以此可以激发出学生们的主观能动性，促使他们积极地参与其中，激活他们的数学思维，能使得课堂学习活动更加地活跃，促其发展，培养出学生们良好地学习习惯，有利于初中数学课堂的教学策略。
例如，在教学“平行四边形”这一课时，我们任课教师可以根据本班学生能力的不同进行一下的问题式提问：什么样的图形为平行四边形？说出它对应角和对应边的关系？等，以此来让学生们更好地去学习，启发学生们的数学思维，把握他们的思想脉搏，让他们丰富地掌握平行四边形有关的概念和对应边、对应角的特征和性质等内容，也能极大地培养学生们严谨的思维意识，使其体会到几何价值的意义，促其发展，并且可以利用平行四边形边与角的性质来解决一些实际的问题，逐层推进，达到良好地教学效果，锻炼了学生的思维，并指导学生们掌握更加重要的提问方式，养成更好地学习习惯，有利于初中数学课堂的教学发展，使得中学生们全面掌握课堂的教学内容。
三、多媒体技术教学，全面提升教学效果
随着互联网的发展，初中数学课堂也引入了这一崭新模式的教学，因此我们任课教师要更好地运用，以此来激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，激发他们的学习欲望，并且利用它的优势来教学，让学生们更加直观地学习发展，还可以让学生们感受到数学的学习乐趣，促其发展，使得课堂的教学内容更加地丰富，激发他们的数学学习自信心，有利于初中数学课堂的教学策略，全面地提升学生综合素质的培养。
例如，在教学“随机事件”这一课时，我们任课教师会利用多媒体视频为学生们诠释一些基本的事件，让本班的学生判断哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的，如太阳每天都是从东边升起的；种瓜得到豆；明天下雨等，让本班的学生们进行分析，以此来提升他们的学习欲望，促使他们能积极地参与到数学的活动中，并带领学生们去了解必然事件，不可能事件和随机事件的概念，知道概率的概念及意义等内容，更进一步地激发学生们的学习兴趣，这样的教学模式能改善以往单一的教学形式，促其发展，达到更好地教学效果，有利于初中数学课堂的教学发展，能充分地调动学生的积极性和参与热情。
总而言之，在新时代的潮流下，初中的数学老师要根据本班学生的特点来实施，以此激发学生们的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，激活他们的数学思维力，促其发展，让他们更好地学习与发展，新式的教学模式可以打破传统的教学理念，弘扬学生们学习的主观能动性，全面地提升课堂的数学教学内容，有利于初中数学课堂的教学发展，从而使得中学生们的数学能力水平得到提升。
参考文献：
[1]李娜，莫雅慈，吴立宝.初中数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究——基于24节录像课的分析[J].数学教育学报，2016，25(05):55-60.
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