涂玉香
四川省达州市宣汉县君堂镇红岭学校
摘要：在数学教学过程中，教师不仅应该教给学生基本的数学知识和解决问题的方法，而且还应帮助学生将现有的数学知识与当前学习的知识有机地结合起来，并在此基础上学习新的知识。由于学生的知识有限以及他们将新知识和旧知识结合起来的能力较弱，因此现在需要将微型课程引入数学课堂教学中。数学微课堂教学可以鼓励学生养成自主学习的习惯，促进学生自我素质的提高，最终达到有效课堂，达到提高教学质量的目标。
关键词：小学数学；数学微型类培训策略；培训案例
小学数学是学生学习数学的重要阶段，对学生数学思维的形成，数学方法的掌握和数学知识的应用具有至关重要的影响。在小学数学教学过程中，教师应使用信息微教室教学模型组织课堂活动，优化数学教学，激发学生对知识的渴望，并开发学生的抽象思维和数学方法。有针对性，有效地进行数学教育，以达到数学教育的目的，促进学生数学素养的全面发展。
一、微型类的概念
微课程是信息技术和教育相结合的结果。它使用培训视频作为载体，围绕知识，教学联系或问题的特定点创建内容。它的特点是简短，清晰，准确，明确的教学目标。这是一门短期课程，因此也称为微课程。与传统课程相比微型课程简短明了，时间短且可完全除尽。教师可以使用计算机，智能手机和其他设备与每个学生共享微型课程，学生可以使用现成的电子设备自行学习。这打破了时间和空间上的限制，使教与学之间的交互更加方便，紧密相关并且更加明显，这是一种现代且基于信息的教学方法。
二、小学数学微课堂教学的作用
（一）解决难题
主要科目和困难是数学课的主要内容。教师应仔细计划并指导学生积极探索，解决和详细解释难题。在教学过程中，教师可以使用在线教学平台将核心和复杂的科目转换为简短的，简洁的微课程教学资源，以供学生学习或复习。在课堂上授课时，教师使用微观古典教学资源作为主要教材。学生在上课前观察微课的教学资源，预习部分学习的内容，课后复习，巩固新学到的内容等，从而提供完整的核心教学。学生可以及时了解该部分内容的关键和复杂方面，并提高学生的自主学习能力。可以看出，微型课程集中于特定的知识点或特定的教学内容，具有明确而单一的教学目标，非常明确的主题以及帮助学生理解和掌握学习的强大目标。课堂教学中的关键和复杂问题，微型课堂教学资源的复习时间为5到10分钟，完全符合小学生的集中学习时间，这有助于调动学生的学习积极性和主动性。
（二）巩固学识
小学生的学习能力不强，仅依靠老师教学，很难激发学生的学习兴趣。数学具有扎实的逻辑，对同一问题可以有多种解决方案。在实际教学中，学生必须学习新知识，同时也应有机地结合和运用所学知识，以找到最佳的解决问题的方法，从而达到复习和巩固所学知识的效果。老师现在可以利用简短，精简的信息并轻松使用微型课程，并将知识点与多媒体信息技术相结合，以提供微型课堂教学资源。学生对观看感兴趣，这实际上可以激发学生对学习和数学课的兴趣。例如，在解释平行区域公式时，教师应复习计算微型班级矩形面积的公式，然后使用Flash动画演示平行于矩形的演变过程，可以直观地反映出平行区域公式的来源，并鼓励学生理解和记住新知识。这样，学生不仅可以复习和巩固旧知识，还可以理解和吸收新知识，从而可以激发学生的学习兴趣，逐步提高数学课的有效性。
三、小学数学教学中使用微型班级的策略分析
（一）使用微类进行预学习以了解新知识和旧知识之间的联系
数学是一门逻辑紧密，联系紧密的科目。
学生需要在学习过程中具有较强的理解和记忆能力，才能更好地学习新知识。小学生学生显然缺乏这些能力，面对具有复杂知识系统的数学学习，学生往往会感到恐惧。为了解决这个问题，小学数学老师可以使用微型班级来为学生上课做准备，并以直观的微型班级形式展示相关知识，以增强学生对所学知识的记忆。促进课堂教学的顺利进行。
例如，采用“平行区域”来帮助学生在新知识和旧知识之间建立联系，也就是说，让学生充分了解平行区域是根据“矩形区域”公式得出的。教师可以在学前复习中使用微型班级来显示这一知识点，形象化得出矩形公式的过程，并使用动态的图形变化和不同的色线来显示矩形和平行线之间的转换，以便学生可以直观地认识到两者之间的特征相关性，更好地理解推导平行区域公式的过程。在此基础上，对新知识的研究可以产生良好的效果。这样，通过微班准备学前班教室，学生可以更好地了解新内容以及新旧知识之间的联系，从而更好地学习，以便教室中的后续教学可以顺利有效地进行。
（二）利用微类的适用性有效地克服困难的知识点
作为自然专业，数学与其他语言学科之间的最大区别在于，它具有较强的逻辑思维能力，深刻且难以理解。对于智力发育不完全，认知能力较弱的小学生具有一定的困难。为了在教学中更好地解决复杂知识问题，小学数学老师应充分利用微教室教学工具的针对性功能，详细解释复杂知识点，加深学生对抽象数学的理解。老师要鼓励学生在数学学习中逻辑思维的发展，进而不断提高数学教学的质量和影响力。
例如，在“三角形面积”部分中，本课程的目的是让学生掌握计算三角形面积的公式并得出三角形面积的具体过程。为了解决这一知识难题，教师可以在上课之前安排适当的微型课堂，并在课堂上与微型课堂一起进行详细解释。在微型班级中，老师可以首先向学生展示对角切割矩形的过程，以便学生直观地理解切割后图形变成三角形，这也解释了三角形面积公式中1/2的含义。然后继续使用微类动态演示形式来显示网格中三角形的动态变化，即其顶点沿着网格线来回变化，并且三角形形状也会随之变化，但是无论哪个三角形发生变化，这些形状的面积相对恒定，因此检查三角形的面积是否由其底边和高度确定，以提高学生对三角形变化过程的了解，了解其面积公式。这样，可以将困难的学习点可视化，达到简化复杂教学的目标，并提高课堂教学的质量和影响力。
（三）帮助课后微班，以扩大课堂教学
微型课程的优点是可以帮助学生放学后学习。随着经济的发展和人们生活水平的提高，计算机已成为人们生活的必需品。小学数学老师还应顺应时代的变化趋势，使用微类来帮助学生课后巩固知识，为学生提供丰富的学习资源，并解决学生的学习问题。通过在线提问，从而有效地巩固了在课堂上学到的知识，提高了学生的自学能力。
例如，完成与本课知识相关的内容的课程和练习后，老师将其转换为微型课程，并将其上传到班级共享平台，以便学生可以在下载后使用这些微型课程来学习。课程资源将复习本课程的内容并提供后续练习，练习主要用于解释与分数有关的知识。对于问题，学生可以使用网络交流平台进行交流，讨论难以理解的问题或寻求老师的建议。这样，在课后使用微类为学生提供了一个很好的课后学习平台，扩展了课堂教学，并不断优化和提高了课堂质量和影响力。
简而言之，微型课堂作为一种新型的教学组织形式和现代教育的产物，在加强课堂上师生互动以及学习数学基础和难点方面发挥着重要的价值和作用。小学数学老师应在自己的教学方法上，熟练使用微型课堂来改善和更新课堂教学，并鼓励追求有效的课堂，从而提高数学教学效率。
参考文献：
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[2]胡珊珊.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算（教师版），2015
[3]张晓霞.初探微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程，2016