余兴科
重庆市垫江教师进修校
摘要：高中物理核心素养包括：物理概念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。随着科学技术的飞速发展，越来越重视学生物理实验素养的发展。物理素养培养的主要目标是使学生在学习物理的过程中将物理思维融入生活的能力。我认为实验教学是一个突破点，本文对物理实验教学谈一谈看法。
关键词：高中物理；实验教学；探究
物理是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，探究总结出来的。但是目前物理课堂.上的实验大都只重视了演示过程，却忽略了学生思维活动。物理实验不仅仅是动手的过程，更是动脑思考，不同的实验需要以不同的形式进行，有的实验适合先想后做，有的实验适合边想边做，有的实验适合先做后想，帮助学生在动手实验和动脑思考的过程，实现物理实验教学的最优化。真正发挥物理实验教学的作用。实验探究就是提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于数据分析得出结论并作解释。在物理教学中，我们经常面临许多复杂的知识部分，那么我们如何才能轻松有效地学习这些知识呢？
一、 对实验内容进行整合
在学习物理实验的过程中，靠记忆学习不是学习物理的方法。教师针对不同学生的认知、心理特点和教学的实际情况，应该对教材中实验内容进行重新解读，对教材内容的顺序进行适当的调整和整合，更好地引导学生学习。整合教材是对教师素质的极大挑战与考验，一堂课的成败不仅仅会体现一个老师的自身素质，更重要的是能体现这个老师的教学理念和对教材的理解及灵活运用程度，因此，实验教材整合实际是对老师更新教学理念和培养创新能力的充分体现。
二、多做实验，培养研究能力
教师需要通过演示物理实验来鼓励学生参与实验，激发做物理实验的兴趣，从而加深对知识的理解而对。兴趣是最好的老师。只有学生对物理感兴趣时，才能有效地提高物理学习的效率并发展其物理素养。例如，通过验证牛顿第二定律分组实验，教师应允许学生在实验室中进行更多探究，控制变量，了解实验工作的基本程序，进行数据处理分析得出结论。只有学生进行更多的实验，学生才能创新。有效地检查和填补空缺，还可以更好地发展学生的严格逻辑思维，形成知识网络系统。
三、分类实验与合理安排
教师可以根据实验目的和性质对实验进行分类，真正发挥物理实验教学的作用。例如，可以分为验证、探究、描述性和应用实验。在高三复习时，老师可以鼓励学生按类型复习实验，到实验室亲自操作实验，使理论知识真正与实践相结合。物理是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，探究总结出来的。但是目前物理课堂.上的实验大都只重视了演示过程，却忽略了学生思维活动，物理实验不仅仅是动手的过程，更是动脑思考，不同的实验需要以不同的形式进行，有的实验适合先想后做，有的实验适合边想边做，有的实验适合先做后想，帮助学生在动手实验和动脑思考的过程，实现物理实验教学的最优化。
四、鼓励学生勇于创新
物理实验教学过程中 允许学生猜想怀疑和改进创新。在学习物理的过程中，教师应尊重学生的意见，培养不怕权威的独立人格，然后教育学生形成创新思维。例如：测量金属电阻实验中率，教师可以让学生思考为什么要将电路连接到电流表？如果电流过高或启动时间过长会怎样？然后，教师应鼓励学生改变思维方式，并创建电路图以测量金属的电阻。
五、丰富教学方法，加强分析
分析和归纳技巧是物理素养的重要组成部分。在物理实验教学时，老师应从不同的实验内容入手，选择适当的教学方法，以确保实验教学的有效性。此外，丰富的教学方法还可以优化物理实验学习的效果，更好地展示知识的内容，从而确保学生学习的有效性。提高学生进行实验操作的能力。注重科学探究，提倡学习方式多样化。物理学习的主要目的不仅是学习物理知识,更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究,形成正确的价值观。在教学中，教师要注重科学探究的教学。要引导学生在探究中学习物理的研究方法，掌握一定的实验技巧和用数学处理物理问题的能力。同时养成正确的科学观和价值观。
总而言之，在物理实验教学时，教师需要更加注意发展学生的个人知识体系的过程，了解学生的爱好和学习条件，并采用适当的教学方法，以充分激发学生对物理实验学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使学生实验能力螺旋式增长。有效地建立自己的中学物理实验知识体系，增强物理学习信心，提高物理学习的理解能力。
参考文献：
[1]周义勇.主动学习教学策略在高三物理复习中的实践研究[J].名师在线，2018（29）：26-27.