杨侃
湖北省监利市红庙初级中学
摘要：基础课程改革的实施给原始的教学方法带来了看不见的挑战。越来越需要将一种新型的教学方法引入课堂，和谐和民主的课堂环境，积极的学生参与以及为教师和学生提供互动式学习氛围。在学生的猜想，实验，归纳和测试中发现并接受了许多数学知识。教师需要改变观念，适应方法，充分调动学生的热情，让所有学生参与课堂的各个领域，大胆使用他们的手和脑，发展学生的参与意识，并发展数学思维。这不仅可以减轻学生的负担，增加学生对学习数学的兴趣，还可以大大提高教学质量，提高学生的数学素质。本文根据初中数学教学的实际情况，探究实施素质教育的有效途径。
关键词：素质教育；初中数学，探讨
与传统教育相比，素质教育是一项改革。素质教育注重学生的全面实践技能和发展，学生被视为身体的关键部分，教学可以促进学生自身的机会，提高学生的文化素质和综合实践技能，并鼓励学生“全面发展”。初中三年级是中学的最后阶段，更重要的是，学生的身体和心理已经进入一个阶段。在这一教学阶段，实施素质教育对于学生的身心成长和未来发展至关重要。
一、从“先教”到“先学”
过时的教学模式，老师是身体的上部，学生是对象，老师是一个字，作业时间短，新知识得不到及时，但老师要求学生下课后阅读。这种“先预习后学习”的模式使学生处于被动学习状态，几乎没有收益。在素质教育方面，以老师为首的张老师被广泛用于积极参与，积极思考和个人实践，以培养学生的自学，竞争和创新意识。在课程中留出一些时间，以便学生可以充分发展自己的思想，从而可以进一步发展自己的潜力。在教育改革中发挥学生的动机和创造力。让学生回答问题，以便他们可以进行全面复习，尝试示例问题和简单练习。原则上掌握了相关知识点后，教师将提出适当的建议和更正。学习导向调动了学生的积极性。课堂上老师专注于解释学生不了解的知识。教师鼓励学生按照学习规律学习，大大提高学生的学习兴趣。
二、解释教学目标并实施素质教育
素质教育是学校教育的综合目标，在教学中应具体分析每门学科的教学目标。高中数学教学的目的是通过教学发展学生的数学能力，并通过发展学生的数学意识将其运用到社会生活中。在解释初中数学教学目标时，教师应根据数学的内容和特点进行素质教育。特别是教师需要认真学习教材，挖掘教材中包含的优质教材，然后发展适当的教学链，以实现素质教育。例如，在民俗教育出版社第二本书的相交线上，老师可以安排一个剪裁会话，以便学生在剪裁过程中观察剪刀的变化。根据剪刀开口的变化，剪刀手柄的角度等，输入相交线的内容。因此，在学习时，教师必须说明教学目的，以便更好地实施教学，从而达到教学目的。
三、通过素质教育建立学生的兴趣
与其他高中科目相比，数学具有更复杂的知识体系和更抽象的内容定理，但其主要作用也很强。因此，初中数学教师在教学生数学知识时，应结合初中数学课程的特点，将课程质量与初中数学课的教学相结合来教学生。帮助学生不仅获得数学知识，而且发展综合识字能力还可以使学生在学习数学时对高中充满热情，从而使学生可以提高对学习数学的兴趣，鼓励学生独立学习，并形成良性的数学学习周期。掌握初中数学学习方法，以提高初中数学学习成果。同时，由老师建立的初中数学课程也应满足学生未来社会发展的需要，并以此来激发学生对课堂学习的兴趣。在实际教学过程中，教师仍需要考虑学生的实际学习情况，努力帮助学生提高学习能力。返回实际学习时，请更新数学课程的内容和方法。教师可以在初中数学课堂中有效，适当地应用互联网和多媒体技术，提高学生对初中学习的兴趣和数学学习的有效性，为学生提供更丰富的学习资源和良好的学习条件，并帮助他们入门。
四、素质教育与数学教学相结合
初中三年级数学的内容是抽象的，用途广泛，在进行素质教育时，数学教师应结合数学学科的特点，将素质教育与数学教学相结合。因此，初中数学教师需要充分理解素质教育的内容和目标，结合数学教学的特点，努力探索素质教育与数学教学的最佳结合，促进学生数学素养的全面提高和综合提高。数学教学质量。优质初中教育主要包括三个方面：爱国主义的发展，辩证唯物主义的发展和学习习惯的发展。因此，初中数学教师必须首先在数学教学过程中对学生进行爱国主义教育。数学老师可以在学习的同时向学生介绍数学家在我国数学史上的行动和成就，同时也向学生介绍我国数学的一些先进成就。
其次，数学教师应在数学学科中充分利用辩证唯物主义的因素，在教学过程中培养学生的辩证唯物主义精神，提高学生的辩证思维能力。最后，初中数学老师应加强学生的教学取向，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维和创新能力，调整学生的学习态度，最终帮助学生发展良好的学习环境，学习习惯。此外，初中数学老师还应注意开发学生在数学中的实际应用，教育的目的是运用所学知识，提高学生的数学应用能力还在于提高学生的整体素质。在数学教学过程中，初中的数学老师应帮助学生培养数学的应用意识，并仔细计划一些与现实生活习惯有关的问题，以便利用学生的实践数学技能。同时，高中数学老师还可以组织学生参加课外的一些社会实践活动，使学生能够运用数学知识解决实际问题，并在面对实践时发展学生的思维和实践应用技能。
五、从“培训”到“人员培训”
仅关注教师培训而忽视学生学习的现象是许多贫困学生和教学质量低下的主要原因。有必要提高教学质量，实施素质教育，使所有学生都能很好地学习数学。从理论上讲，应该更新教学思路，改进教学方法，优化教学过程。这是学生能否在老师的指导下学习数学，这是学生是否正在学习数学的关键，也是老师是否具有意识和教学策略来教导学生自觉学习的关键。这要求教师教育者从“教学”转向“教人”，应用科学方法，阻止每个学生学习，更重要的是，使每个人都能学习，以实现高质量和有效的教育。我们的奉爵批评“无论如何都教”的误解，“指责学生愚蠢。指责学生贫穷”是为了使学生能够理解“为什么要学习”“如何学习”，“要学习什么”以及通过教人和教人实际要做的事情。
六、强调动手教学，培养学生的创造性思维
数学教学的目标之一是使学生有机会将自己学到的知识运用到自己的生活中，创造力是社会发展的重要力量。为了适应时代的发展，我们必须继续创新。因此，在中学数学教学中实施素质教育，应重视实践训练，培养学生的创新思维。动手教学的重点是加强学生对数学和实际应用技能的理解，使学生可以学习和发现问题并解决日常生活中的问题，真正实现理论与实践的结合。
例如，当在《公共教育版》中教平行线时，当学生了解平行线的概念和评估方法时，会组织学生进行小组讨论。每个小组在本文中划定几行，并讨论其差异。一种判断直线是否平行然后检查的方法，然后引导学生进行不同的思考，以讨论平行线评估方法的哪些方面可以在生活中使用。这样，学生将积极思考并将课堂学习的知识与生活联系起来。
总结：素质教育是一项艰巨而长期的任务初中第三方数学应包括素质教育中的数学教学，积极探索多种教学方法，将素质教育与数学教学完美结合，同时提高学生的数学和数学能力水平，致力于培养高素质的人才，对在教学中如何有效地实施数学素质教育进行不断的研究，以此来适应当前教育发展的新要求，促进学生综合素质的全面提高。
参考文献：
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