夏钦艺
重庆市江津区塘河小学校 402237
摘要：学校德育是一项系统的教育工程。德育不仅是思想品德课教师的任务，也是全体课程教师的共同教育使命。教育部还在其最近的德育工作指南中明确指出，有必要在基础课堂教育中充分发挥德育的作用，将小学德育的内容提高到教学目标，并渗透到各个学科的教育和培训的全过程。因此，在小学数学教学过程中，数学老师要结合学生的实际学习状况，在教学过程中进行科学合理的道德教育，积极培养学生的思想道德素质，对于提高学生的素质来说，具有重要意义，可以有效的促进学生成长和社会发展。
关键词：小学数学；数学德育；培训策略
俗话说：“教育是基础，道德是第一。”因此，作为老师，必须优先重视学生的道德教育。在当今社会，将人才定义为能力和政治诚信的角色，这说明了在日常教学中渗透德育的必要性。同时，在小学数学教学中渗透小学生的道德教育可以通过培养学生的道德素质来帮助学生建立一种公平的生活价值观和消费方式，并可以促进学生的全面发展，可以向社会输出更多杰出的人才。下面，将结合教学经验，分享如何在日常教学中融入德育。
一、道德教育渗透到小学数学教学中对教育至关重要
小学数学教学是现代科学和技术所不可或缺的，而德育的渗透是必不可少的环节。老师可以以此为契机，培养学生的科学精神，对自然和社会的科学态度。问题研究能力和逻辑思维能力激发了学生的科学热情，并培养学生良好的学习和生活习惯。因此，小学数学教师在教学过程中，必须继续贯彻德育渗透的方法，紧密结合教与学，从而提高学生的学习效率。
二、小学数学教学中德育的现状和问题
按照传统的教学模式，由于学生教育的压力，德育教学过程中的某些部分往往为重要的学科知识点，所以导致德育所占的比例很少，德育教学的过程显然还不够。随着教学政策和教育理念的不断更新，越来越多的小学逐渐认识到德育渗透的作用。但是，一些教师在观念和德育实践上还没有达到一定的高度，德育的评估和目标还没有全面实施。此外，课程与德育之间的关系尚未得到充分解决，它们之间有效的科学张力需要进一步科学调整。所以在小学数学教学中，不可避免地存在上述未解决的问题。
三、在小学数学教学中渗透德育的创新方法和具体措施
（一）通过指示和行动进行道德养育
教师的个人行为会对学生产生重大影响，尤其是在小学里。在小学里，学生更容易模仿老师的行为，因此教师应该从自己的行为开始，表现良好的行为，并促进学生良好的道德发展。例如，教师应保持整洁的外表，确保写作标准化，语言表达文明化，并为实现学生行为标准化的目标树立榜样。作为一名小学数学老师，每天与学生的互动更多，因此应更加注意日常行为规范，为学生树立榜样。例如，当举升国旗时，教师要以严肃，正直的态度面对升旗仪式，以使学生感受到老师对国旗的尊重，并在潜意识里模仿老师以达到培养学生爱国主义的效果。
（二）营造渗透德育的数学教学环境
在小学数学课上，教师需要及时更新教学观念，重视学生的情感发展和智力发展，明确教学目标，了解教科书知识点，并深入研究学科。教科书中的道德教育为学生身心发展的客观要求创造了教学环境，适当地扩展了数学文化，小学数学老师可以使用数学家的故事等课程，让学生养成良好的行为习惯。
例如：通过讲授“补给”，老师可以帮助学生创造一种情况，只需将教室装扮成一个小型超市，让学生充当买卖双方，进行合理交易，老师还可以参与并假装购买商品时丢了钱包，要求全班同学帮忙找钱包。告诉学生，自己的钱包是十元一元，五元和二十元。让学生计算自己损失了多少钱。这样不仅会给学生渗透和补充知识，还可以帮助学生塑造爱心并达到德育的效果。
（三）加强学生学习习惯的养成，合理渗透德育
数学是逻辑和科学的主题，要求学生在学习数学的过程中保持严格的学习方法。因此，小学数学老师在教学过程中应注意培养学生良好的学习习惯，以提高学生的学习知识的水平，提高学生的整体素质，达到最终的学习目标：教书育人。让学生养成良好的学习习惯不是一蹴而就的，因此教师应注意在日常教学过程中教导学生，以便学生逐渐养成认真，负责任和独立思考的良好习惯。
例如，在执行计算问题时，小学数学老师必须始终指导学生仔细阅读问题，在处理一些棘手的问题时，老师不应该直接给学生解释，而应该逐步指导学生首先应该算什么，然后怎么算。当学生犯错时，数学老师可以要求学生分析错误的原因并及时纠正。通过此类进修培训，学生将会逐渐养成一个认真思考问题，独立思考并按时反思的良好习惯，这将使学生在未来的学习中取得更大的进步。
（四）获取用于道德教育的数学材料图片
在小学数学课本中的示例和练习通常包括相关图片，这些图片是根据学生的年龄和认知而创建的。这些图片中具有儿童或卡通风格或生活方式图片的性质，其作用可以鼓励学生更好地思考问题，激发学生与现有学习或生活经验的互动。当然，从这些图片中还可以发现一些道德教育的内容，特别是低年级数学教科书的图片，这些内容具有很多生动活泼的道德教育内容。例如，当孩子们看到“年轻的先驱者帮助年迈的祖母准备功课”的图片时，不仅可以鼓励学生获得计算方面的学习经验，同时还可以鼓励学生学习雷锋的精神。当看到“同学们一起唱歌跳舞”的照片时，学生们很快就数出了“10”。根据图片中的信息，学生们还发现这是国庆节。这次，老师将告诉学生，10月1日是中华人民共和国成立的日子，是伟大祖国的生日。同时，借此机会为学生提供热爱家园，热爱学习的道德教育。
（五）统筹课程，渗透德育
在小学学习数学知识时，应用数学中的问题是学习数学的非常重要的内容，也是学生学习的难点。应用题的内容由相关的定量关系组成，以便教师可以通过解释知识点并告诉学生相关的定量关系来渗透所包含的思想和道德知识，从而可以指导学生超越教师，适应问题，感受德育的内涵。
例如，当学习“平等”时，教师可以在教室里提出示例问题，例如每年3月12日的植树日。每个人都应积极参与植树活动，保护环境，并实现节能减排。然后老师提供一个例子。在植树日期间，学校可以组织学生参加植树活动。如果教室中有43名师生，则3个小时内将在该地块上种下总共379棵树。下一班有44名师生，在同一块大地上总共种植了540棵树。如果两个级别的效率相同，第二个级别将花费几个小时来完成植树任务。通过解决应用问题，教师可以与学生一起学习数学知识，同时感受植树节的气氛，并给学生渗透关爱环境和保护地球的思想，从而使学生可以接受道德教育来学习数学。通过这种方式，数学老师将以各种方式发展学生的能力，提高学生的素质，使学生成为更好的社会人才。
综上所述，小学数学教师应在同一个教学岗位上承担“道德育人”，“教学”和“教育学生”的责任，明确数学课程的目标，在客观上要求学生身心发展。根据课程的知识点，小学数学老师要精心制定德育渗透计划，在教科书中解释德育的因素，从而创造数学教学环境，与生活现实紧密相关，鼓励学生独立探索和学习德育，让学生解释和练习应用问题以实现数学教学。意识形态与科学的高度融合可以为学生的情感发展提供空间，还可以在小学数学中开设高质量的课程，从而为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李淑贤.小学数学教学中渗透德育的方法[J].辽宁教育，2017（03）
[2]苏聪.小学数学教学中如何渗透德育的方法浅谈[J].软件（教育现代化），2017（03）
[3]王金萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界（综合教育研究），2016（2）：130.