吴春燕
福建省寿宁县鳌阳中心小学355500
摘要：众所周知，阅读是我们获取知识的重要手段和基本方式，因此，在展开小学数学教学实践活动的过程中，我们也应该关注学生阅读能力的培养，以帮助其更高质、高效的展开数学知识的学习和探索。
关键词：阅读能力；数学阅读能力；数学阅读能力的培养
随着社会的发展,科学技术进步及社会的数学化，要求人们具有以语文阅读能力为基础，包括外语、数学、科技阅读能力在内的综合阅读能力。实践证明，小学数学阅读能力的培养，不但关系到学生数学思维的培养和发展，而且对学生解决数学知识能力、逻辑能力的培养和提高也有着很大的促进作用，所以，我们必须加以重视，并想方设法将其落到实处。
一、预留阅读时间，渗透阅读策略
预留就是在展开数学教学活动的过程中，给予学生一定的时间，让学生自主去阅读，给学生一个阅读、理解、思考的过程。可以说，小学数学涉及到大量的公式、定理、定义等，学生对其很陌生，在实际教学的过程中，如果教师直接了当的展开这些内容的教学，学生的阅读、学习过程就陷入了老师的节奏中，自己的自主思维意识、理解能力就被大大的限制。因此，给学生预留一个自主阅读的时间，让让学生通过阅读刺激脑部活动，地所学的内容通过自己的阅读有了一个的了解，有了自己的判断，在此基础上，我们再展开更深入数学知识的讲解，学生就会带着问题去思考，去学习，这样一来，通过一个阅读——发现障碍——解决障碍的阅读过程，不仅能够丰富学生数学阅读的量，阅读能力也能够实现质的飞跃。
在此，为了达到更好的预留阅读效果，我们教师就需要不断的渗透有效阅读的策略，如边读边勾画重点，不懂的地方反复多阅读几遍，在阅读公式的时候，要掌握公式的推演过程，并对公式的适用加以了解，在阅读定理的时候，要理清前提条件与结论间的关系，掌握证明方法以及定理的应用，阅读之后进行数学知识抽象和归纳……这样一来，在这些阅读策略的指导下，阅读效果和质量都会有所提高。
二、给予鼓励支持，树立阅读自信
阅读能力的培养过程不可能一蹴而就，需要循序渐进，在此过程中，我们教师就需要对学生多一点鼓励、支持和赞扬，帮助他们树立阅读的自信心，有了自信之后，学生会对数学的学习更感兴趣，学起来，阅读起来也会更主动，这样一来，整个过程变得更加轻松、愉悦，学生们的阅读能力也会在不知不觉中得到有效的提高。
在此过程中，需要注意的是，对于鼓励、支持，一定要真诚、发自内心，让学生感受到教师对学生是真切关心的，如“你真棒！你这个想法太奇妙了！真是一个聪明的孩子，一听就会！做的真好，学会了变通，学会了举一反三！你阅读的真快，而且迅速的掌握了要点内容……”这样的真诚的鼓励能够很好的激发学生阅读的自信心和主动性；另外，对于鼓励，一定要恰当、适当，避免过度的鼓励让学生产生骄傲自大、自负的情绪，适得其反。
三、加强思维训练，培养阅读能力
阅读的过程也是一个思考的过程，所以，在实际教学的过程中，为了提高学生的阅读能力，就需要有意识的加强对学生进行思维的训练，以启发学生更好的展开阅读，收获更好的数学阅读效果。在此需要注意的是，思维训练的方式一定要丰富多样，如问题式教学、思维导图、任务驱动、小组合作……让学生在自主解决问题的过程中更好的理解所学习的数学知识；另外，对于思维的训练一定要因人而异，因材施教，每个学生的数学知识储备不同，既有的阅读能力不同，所以，在进行思维训练的过程中要改变一刀切的训练方式，而是能够分层教学，低层次的学生从一些简单的问题着手展开思维的训练；中等层次的学生则给出一些重难点问题来进行思维训练；高层次的学生则给一些综合性、拔高的题目来进行思维训练，总之，一定要恰当、适宜，让每个层次的学生都能够得到有效、合理的思维训练，使得学生的阅读能力得到有效的提高，实现个性化、全面的学习和成长。
例如，在教学“鸡兔同笼”这个知识点时，就可以让低层次的学生阅读简单的、直接明了的鸡兔同笼的问题；中等层次的学生就让他们在阅读中实现总结，明确鸡兔同笼问题的解决要点；对于高层次的学生就给以引导他们阅读、解决更多类似的更复杂的问题，实现举一反三，如停车场停车，共有多少车轮，各类车停了多少量；商场买文具，共花了多少钱，分别买了什么；人民币一共多少钱，每种纸币有多少……以此来达到分层思维训练的目标，使得每个层次学生的阅读能力都有不同程度的提高。
总而言之，在开展小学数学教学实践活动的过程中，数学阅读能力的培养效果对其数学知识的学习、数学学习能力的培养、素质的提高、学生的综合发展有着至关重要的作用。但如何培养学生的数学阅读能力并不是一件容易的事，也不是本文所提到的几个策略的简单落实就能够实现的，需要的是不断的探索——实践——研究——总结，只有在反复循环的探索与总结中才能达到更好的培养效果。希望更多的小学数学教师能够以此为参考，继续关注、研究此问题，也相信，在更多教师的共同努力下，一定能取得更好的数学阅读能力培养效果。
参考文献：
[1]王建文. 阅读能力,数学老师也追求——小学数学教学中培养学生阅读能力的策略研究[J]. 现代交际, 2011(04):158-159.
[2]张瑞. 新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J]. 快乐阅读, 2013(9):20-20.