张丽
山东省海阳市留格庄镇初级中学， 265114
摘要：初中数学教学的重要部分是课堂导入。这样可以激发学生的学习兴趣，激发他们的智慧，并使学生保持兴奋，从而可以改进新课程，大规模的提神教学质量。因此，在初中进行数学教学时，教师应注意对课堂的介绍，并采用有效的策略为学生创建独特的介绍，以提高学生的学习期望，并不断帮助学生提高数学成绩。
关键字：初中数学；课堂导入；教学策略
过去，在初中数学教学中，教师更多地侧重于提高数学教学的速度，总是选择一种简单的向学生教授数学的方法，却忽略了在课堂上有效地引入学生。这样的教学方法只能强迫学生集中注意力，学生无法迅速进入最佳学习状态，这使学生难以掌握新教科书知识的精髓，导致新课程的学习效果也不高。随着时间的流逝，学生对学习数学失去信心。在这种背景下，在初中数学教学中，教师应积极改变教学方法，增加入门参考的重要性，并使用有效的方法为学生提供良好的介绍，以激励学生学习，并继续确保顺利进行。因此，下面，我将结合我的教学实践和理解来制定和解释，在初中数学课程中如何进行课堂导入的策略。
一、类比介绍策略
初中生已经获得了一些数学学习经验，使他们能够根据以前的经验学习新知识，这对于构建学生的数学知识体系更有用。因此，初中数学老师可以使用类比介绍策略，使学生能够使用简单易懂的旧知识来理解新知识，并直观地呈现学生思想中的抽象和复杂内容，激发学生的思维能力，并迫使学生掌握有效的数学学习方法，并在类推过程中获得数学学习成就感和学习乐趣。
例如，在教授“相似三角形解”部分的知识点时，可以首先问学生：“什么是相似三角形？相似度比是什么意思？”当学生回答问题时，他们可能会发现六个条件的三角形，可以被判断为与两个三角形相似，这无疑非常令人沮丧，因此，可以再继续问一个问题，“有没有一种方法可以，确定三角形是否相似，为了吸引学生的注意力，让学生专注于确定三角形相似度的条件。还可以要求学生考虑，重叠的三角形和相似的三角形之间的关系，并指导学生复习相关知识，以便学生尝试类似的方法来研究问题，并随后实现本课程的目的，即，回顾过去，并学习新知识。。
二、兴趣激发策略
在每节课开始时，老师会回顾上一课的内容，作为介绍新课的一种方式。这种方法对于学生巩固所学知识，在逻辑上将新知识和旧知识联系起来，以及教师逐步教学都非常方便。可以进行练习和故事的形式介绍，以便学生可以基于过去学习新知识。组织每个人进行复习不仅激发了学生对学习的兴趣，而且反映了学习的主观性，同时鼓励学生独立地找到复习新知识的旧知识。当一些新近学习的数学知识，难以用旧知识来实现??时，可以，以一种简单明了的方式提出主题，以立即引起学生对学习的兴趣，并尽快开始学习新内容。初中数学老师应自觉尝试通过讲数学故事来介绍新课程。通过结合课程，并恰当地呈现有趣的数学故事，不仅可以激发学生对数学的兴趣并学习数学，激发对知识的渴望，而且可以学习数学知识，启发智慧并开阔视野。数学故事的引入可以使课堂气氛活跃起来，激发学生的学习兴趣，转移学生的注意力，并启发学生的思维。初中数学老师每天都在教室里讲课时，会使用紧张情绪并质疑引入新课程的问题。这是一种用于识别与现有学生概念或知识的认知冲突的方法，用于介绍新课程。这将引起了学生的认知矛盾。
学生暂时无法利用他们现有的数学知识和技能来解决问题，这很容易激起学生对解决矛盾的动机，这促使他们积极地开始探索。这种方法不仅可以集中精力，而且还可以帮助您深入了解所学知识并加深思想。更重要的是，它可以使学生认识到科学以前的科学分析是肤浅的，单方面的甚至是错误的，这在很大程度上有助于培养学生的严格科学态度。初中数学老师使用视觉教具来演示实验或指导学生一起进行实验，并介绍新课程。通过实验演示的介绍，可以使抽象而空荡荡的课程变得具体和可视化，使学生可以在实践中体验它，使介绍印象深刻，这样满足初中生的好奇心，同时，有利于提高学生的教育，观察和实践技能。
三、直接介绍策略
直接介绍是我们经常使用的课堂介绍策略。这种介绍性策略不会在课堂上占用太多时间，并且可以在一定程度上吸引学生的注意力，而不会引起学生的厌恶感。为了获得一个相当简单和自我了解的知识，教师可以使用直接介绍策略。通过这种策略，可以快速的讲授教学内容，提高课堂教学效率。
例如，在讲授“点与圆之间的位置关系”这内容的知识点时，教师可以再在入门参考资料中的课堂上问了学生这个问题，我们在上一节中了解了圆。圆是平坦的几何形状。几何形状最简单的组成部分，该点与圆的位置是否有任何关系？接下来，让我们一起探讨点和圆的位置关系。说完导言后教师还可以还使用多媒体设备，向学生展示动态的圆圈形成过程，并使用了动态图像，进一步吸引了学生的注意力，并为学生进一步的教学铺平了道路。直接介绍是一个非常简单但有效的策略。教师应考虑到实时需求，合理使用直接介绍策略，以便学生能够在课堂教学能从中受益。
四、媒体导入策略
随着现代技术的飞速发展和不断普及，教师们经常在新课程的教学中使用信息技术为学生创建简介，从而激发学生的数学思维能力，并让他们探索新的数学知识，提高学生的学习能力。因此，教师在初中数学教学中应该积极依靠信息技术，为学生提供精彩的介绍，这可以提高学生的参与热情，并不断减少学生吸收新的教科书知识的难度。
例如，在教授“平行性的本质”内容的知识点时，在介绍一个新班级时，教师可以首先发布“生活中的平行线图”微类视频，以帮助学生提前了解平行性。然后，使用课程软件，向学生显示了不同矩形的图片，并询问了以下问题，可以从课程程序中显示的图形中找到平行线吗？然后，教师可以要求学生根据他们所学的知识，在图形软件程序中找到平行四边形，然后，让学生观察彼此的发现结果，看看他们发现的平行四边形是否一致。最后，教师可以为学生们圈出了软件中的相似之处，让学生进行比较，并告诉学生。在什么基础上找到的相似之处？平行四边形的特性是什么？现在，让我们看一下“并行特性”，并一起学习本课程。这样，教师就可以依靠信息技术，为学生提供出色的介绍，使教科书的理论知识更加生动具体，并不断减少学生对新课程的恐惧。
结语
一般而言，在中学数学教学中，教师应积极寻求可以提高数学课的课堂导入水平的策略，并结合信息技术，课堂问卷，有趣的故事和其他令人印象深刻的设计策略，结合特定的教科书内容。在课程开始时就可以吸引学生，并且让学生可以主动获得数学知识，以更好地执行数学教学任务。
参考文献：
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[2]位雅楠.初中数学课堂导入有效教学策略的思考和实践研究[J].读书文摘，2017，000（016）：103-104.