张俊
四川省仪陇县双胜初级中学校
摘要：通过提高学生对数学学习的兴趣，可以有效地促进数学学习，从而充分发挥数学教学的价值。许多教师过多地关注数学课程教授，而忽视了学生兴趣的培养，这导致学生在学习过程中缺乏动力，无法提高他们的数学成绩。因此，培养学生对数学的兴趣非常重要。本文研究和探讨了提高初中生对数学的兴趣的教学策略，希望在初中数学教学中发挥一定的作用。
关键词：初中生；数学教学；兴趣培养
培养学生对数学学习的兴趣在提高初中学生的学习成绩方面起着重要作用。学习兴趣可以增强学生的数学学习热情，同时可以使学生更充分地参与数学学习，积极探索数学知识。兴趣代表一个人对事物的感觉，这是学生数学知识的最真实反映。它对学生的数学学习有直观的影响。因此，在学生学习数学的过程中，提高学生对数学的兴趣非常重要。
一、做好教学导入
数学知识具有一定程度的抽象性，因此科学的教学引入非常重要。为了提高课堂教学的质量，教师需要有多年的教学经验，并且要把握学生的心理，从而提高数学课堂教学的效率。课堂导入是数学课堂教学的关键环节，教师需要更加重视。在开展课堂导入的过程中，教师应尽力以新颖有趣的方式介绍课程内容，激发学生的学习兴趣和热情，充分执行相应的教学任务，使学生感受到学习数学的喜悦。
例如，在学习“倍的认识”部分的内容的过程中，教师可以首先使用多媒体来播放“一只青蛙一张嘴，两只眼睛和四个腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿”引起了学生的兴趣，同时引起了学生的知识探索，使所有的学生都可以参与学习。然后问学生“一只青蛙和两只青蛙”。嘴巴，眼睛和腿都有什么关系呢？”通过刚才的动画介绍，学生可以沿途回答相应的答案，然后更好地理解相应的学习内容。
二、建立和谐师生关系
在新课标广泛推行的大背景下，教师所担负的教学工作任务越来越艰巨。平时工作中，每个教师都应努力优化与学生之间的关系，这样通常有益于激发学生学习兴趣，帮助学生从课堂活动中受益。平时学习数学知识的过程中，学生们很容易遇到种种困难，而每一次学生遇到困难时，教师就需基于互动交流帮助学生解决疑问，在此过程中，良好师生关系的重要性就凸显了出来。例如，在学习有理数时，教师应尊重学生之间的个体差异，与学生建立友好和融洽的关系，并需着重对数学能力较差的学生进行鼓励、启发，抑郁他们高效把握正、负数之间的差异，理解与有理数有关的知识点。当然，数学能力较高的学生也不应该被忽视，应该给予适当的称赞和更高难度知识的学习。这样，不仅可以更有效地激发学生的数学学习兴趣，而且可以促进课堂教学工作有序进行，以保证学生的思维发展和能力提升。
三、使用多媒体激发学生学习兴趣
在社会飞速发展的大背景下，科技水平也明显极大提高，各种电子产品开始在人们生活中出现，而多媒体设备就是其中之一。多媒体设备的应用渐渐在教育领域普及，其画面生动逼真，视频和其他材料可以最大程度地激发学生对学习的兴趣，使学生由被动学习过渡为主动学习。这样，教师的教学压力会大大减轻，而且学生们也可以在课堂上掌握更多数学知识，进而灵活运用所学数学知识解决诸多生活问题。
例如，基于相交线和平行线相关知识进行教学时，教师可以使用多媒体播放相关的教学课件，促使学生迅速深入地理解相交线和平行线，掌握两者之间的关系，并能够掌握判定平行线的定理，从而增强对本课教学内容的理解和记忆。
四、创造教学环境，激发学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是学习的动力。只有当学生渴望探索所学内容时，他们才能积极参与课堂教学活动。
为了更好地提高初中数学课堂教学的质量，教师还应创造各种教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的感官，使学生积极参加课堂教学活动。
例如，在研究平面直角坐标系时，教师应为学生创建一个特定的教学情境，并以学校的正门作为坐标的原点，以垂直和水平的道路为垂直和水平的方向轴，以进一步帮助学生掌握平面坐标系的知识点。教师应该赋予学生积极参与课堂的权利，使他们发表自己的想法成为真正的课堂主人，然后最大程度地发挥学习热情，达到提高课堂教学水平，提高学生综合数学成绩和学习水平的目的。
五、使用游戏激发学生的学习兴趣
游戏具有独特的特点，借助游戏手段进行教学，不仅可以顺应学生心理和年龄特点，而且可以满足学生的学习需求，益于教师最终实现高效教学。因此，平时进行初中数学教学活动时，教师应积极引用游戏策略，对学生感官进行有益刺激，从而顺利提高学生学习兴趣。一旦调动了学生的热情，教师通常就可以大幅度提高教学质量。数学知识本身是相对抽象的，学生在学习时很容易受到阻碍。因此，应用游戏手段，各认任课教师不仅可以用激发学生学习兴趣，而且可以使他们与数学知识之间的关系缩短。例如，基于轴对称图形部分内容进行教学时，教师可以科学引入游戏策略，比如寻找轴对称图形，以帮助学生了解什么是轴对称图形，然后更好地了解与轴对称图形有关的知识点，并能够准确地绘制轴对称图形等，实现高效教学目标。
六、让学生体验数学之美
对于每个单元或一些新知识，教师可以向学生扩展并介绍一些数学发展历史。示例：在勾股定理的证明中，教师给学生分配任务以使他们理解勾股定理的相关证明。班上学生展示的结果出乎意料。
例如，引导学生学习如何用列举法求概率时，教师可以组织学生们参与游戏活动：甲、已两人投掷两个普通的正方体骰子，规定掷出“和为7”算甲赢，掷出“和为8”算乙赢，教师可询问学生这个游戏是否公平，如果学生回答公平，就让他们尝试求出概率，如果学生回答不公平，就让他们说出为什么？并指出对谁有利？把全班分成10组去讨论交流。在此基础上，教师再引导学生用列举的方法求出他们的概率，很简单地得出结论。通过上述实践活动，学生们可以享受到喜悦，自然而然增强求知欲。课堂知识扩展不仅益于深化第一课知识，而且益于学生学到更多知识，增强学生才干。
七、展现数学逻辑之美
数学是一门需要学生具有很强逻辑思维能力的学科，尤其是几何和解析几何部分。但是，即使学习得更好，许多学习数学的学生还是认为逻辑思维是困难而抽象的。所以有必要在教学中进行反思和评论；通过分析新的课程和练习形成自己的学习方法。示例1在学习了平行线的判定之后，下一步是学习等腰三角形，等边三角形，角平分线和垂直平分线的判断。本质上一直是在渗透学生的判断力，逆定理源于类比转移的思想，每个定理的性质必须得到证明，并且如果不能证明或实验操作，也必须予以推理。例二：学生在黑板上写字或谈论问题时要注意对错误原因的进行反思和评论；例三注意思考过程。验证时直角三角形的两个直角边的平方和等于斜边的平方。首先讨论如何做，绘制图片，积极进行已知的验证，然后让学生谈论他们的想法。学生观察三角形的外观，可以尝试使用勾股定理。每个人都独立思考，再次讨论，然后要求学生在黑板上写评论，总结和交流想法。
全国很多课程改革也很活跃，但是如何提高学生的兴趣是教学重点。教师要创新教学方法，教师要引导学生发现数学之美，提高学生兴趣，提升学生的数学学科素养。
参考文献：
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