李佳宁
乌鲁木齐火炬学校
摘要：音乐作为一门艺术学科，可以陶冶学生的情操，培养学生的艺术素养，并鼓励他们从小就发展艺术评估技能，因此它在当今的素质教育中发挥着重要作用。如何提高小学音乐课的教学效率，更好地满足学生的素质发展需求，已成为当前的热点问题。本文提供了一个五年级音乐教学的示例，并就如何提高基础音乐教学的有效性提出了一些建议。
关键词：小学音乐；有效教学；教学策略
有教育家说：“音乐教育不是在教育音乐家，而是在首先教育人。”因此，在音乐教育中，我们需要培养学生的表达力和创造力。我们知道，基础音乐课的教学是学生学习音乐的重要途径，也是帮助学生奠定良好音乐基础的关键环节。因此，在课堂上教授小学音乐时，我们需要激发学生学习音乐的兴趣，让学生以优美的旋律和活泼的节奏激发思维并塑造自己的个性，同时为音乐打下基础。基于多年的小学音乐教学实践经验，笔者将简要讨论提高小学音乐课堂教学效率的策略。
1.小学音乐教学中的问题
（1）音乐教育的认识有偏差
就小学音乐教育的现状而言，音乐教育者往往在音乐教育的定位方面存在偏差，对音乐教育的功能缺乏了解，忽视了音乐课程的艺术性，并简单地将音乐课程与其他学科对立起来。教学过程同时，音乐课程的教育意义被完全忽略。同时，许多老师对小学音乐课程有一定的偏见。他们错误地认为小学音乐课程只是唱歌，跳舞，对学生来说意义不大。因此，他们忽视了教育教育的本质。音乐在他们的教学实践中。只是进行简单的学唱，课堂气氛无聊，学生对学习不感兴趣，注意力不集中，教学效果低下，甚至在一些学校中根本没有设计音乐课程，或者是被其他课程挤占。
（2）音乐学科的艺术性被忽略
关于小学音乐，它强调音乐学习兴趣和学习能力的整合，并且在音乐知识的转移，音乐技能的发展以及学生的音乐素养的发展中起着至关重要的作用。但是，在小学音乐教学中，无视音乐学科的艺术性是一个更为严重的现象。在课堂教学中，音乐教学仅用作其他课程的辅助方法，而音乐教育则用作提高学生学习其他学科和发展相关技能的手段。在实际的教学活动中，严重忽视音乐教育的本质，忽视学生的身心发展需求和学习水平，单纯以盲目的教学为教学目的，极大地抑制了学生对音乐学习的兴趣，影响了学习质量。
（3）音乐教师课堂教学的有效性不够完善
在小学音乐课堂的教学中有效性的提升，互动教学的形式可以被大胆地引入进来。而互动设计完成相应的互动，任务使得课堂教学的节奏活泼生动。能够高效地完成一系列的教学计划，而且互动的过程中，学生对于音乐作品本身的感受理解可以通过提问等方式让教师知晓。教师常用的互动形式可以是提问，也可以将互动在学生之间充分地展开，让学生形成小组之间产生竞争的关系。发挥他们好胜心强的心理特点，让小学生更加专注地投入到音乐课堂上。教师也要注重强调互动的规则，避免学生陷入到低效的互动当中。
2.提高音乐教学效率的策略
（1）合唱教学注重经典的传承
以“送别”为例。这是一首学校歌曲，一首三部曲。这首歌是李叔同写的。歌词清晰自然，内容丰富。歌词和音乐随处可见，完美地表达了即将分离时的不舍之情，成为不朽的经典。李叔同是中国当代音乐史上的先驱，通过传播西方音乐，为当代中国音乐的创造和发展做出了积极的贡献。这首歌在合唱团中的影响力，其在古典音乐中的地位以及传承的中国文化不容忽视。
从实际情况来看，很难达到合唱部分的教学目标。
原因如下：首先，当旋律的主要部分在学生的脑海中形成时，学习下一部分将使学生感到困惑。将两种声音组合在一起非常困难。合唱时，两种声音会相互影响，并且学生不会和声。其次，每个学生接受音乐的方式不同。通过将评估法，自学法，发现法，讨论法，小组合作法，自学法和其他教学方法相结合，可以达到合唱教学的目的，使学生了解古典传承。告诉学生一个发人深省的歌曲创作故事，以了解每首美妙的音乐不仅是一个独立的音符，而且还是创作者情绪和心情的一种表达。
通过独立研究发现音乐的历史。“送别”作为经典歌曲不仅在上世纪的电影《城南旧事》中流行，而且在当前的影视作品中也得到了广泛使用。此外，这首歌是五年级音乐课程的内容。这个学年有许多古代诗歌或古典歌曲供学生使用。教师可以给学生更多探索的机会，并让学生从中获得资源。教师可能会问学生一个问题，例如，古代诗歌中的告别是什么？我相信学生会给老师带来超乎想象的惊喜。通过问这个问题，让学生理解什么是经典，什么是继承。然后，在教学活动中，可以播放与教学主题有关的视频，以便学生可以近距离观看。看完之后，我仍然给学生一个机会，让学生总结通过视频收到的信息是什么，他们感觉如何，对所学歌曲的新理解是什么？只有利用认真研究的成果，学生才能拥有更深刻的记忆和更深刻的经验。让学生了解我们作为中国人，有责任和义务传播和继承古典传统文化。这样就达到了在本课程中教授文化遗产的目的。
（2）重视课堂介绍，提高学生兴趣
教师是否可以在整个教学过程中整合课程和核心科目，并实现有效的师生沟通，关键在于他们是否可以从入门环节有效地链接其他教学参考资料。
介绍性参考资料的内容可以引起学生对他们已经理解的兴趣的注意，并在此基础上与内容建立关系，从而使学生对其所重视的内容感兴趣并增强他们的学习动机。通过结合音乐来满足学生的兴趣并播放他们喜欢的音乐内容，可以在此过程中扩展知识的许多方面，从而使知识不仅限于教科书。在设计课程时，教师需要考虑学生的实际情况，以便创建入门参考。如果班上的学生热爱运动，并且他们所重视的音乐与运动有关，那么他们可以使用各种媒体制作不同的运动图片以进行学习。表格的引入不仅可以给学生更多关于这项运动的知识，而且可以有效地吸引学生
（3）注意定向，让学生熟悉“听”和“歌”的基础。
传统的五年级音乐教学模式是一种单一的学习方式，音乐教学的内容仅限于教科书，而学生的动力较弱。现代小学生喜欢流行音乐，而不喜欢那个时代的特殊音乐。因此，音乐老师应该充分意识到这一点。选择学生喜欢，并能够激发他们的主观能动性的音乐，并为有效的音乐课打下基础。其次，教师应让学生认识到唱歌是一门美与接触的课程，并教给学生正确的“听歌技巧”，“唱歌技巧”和“表演技巧”。例如，通过认真听，清楚地说出歌词，掌握呼吸方法和发音方法，帮助唱歌练习，使学生在优美的唱歌氛围中感受音乐的魅力，并提高他们的唱歌技巧。在预唱期间，老师应引导学生练习咬字，以及时纠正不清楚的学生咬字问题。唱歌时，老师应让学生理解给次的含义和歌曲的节奏，深深地感受到这首歌的音调。音调轻盈沉重，并辅以现场乐器演奏培训，使学生能够以优美的歌声获得良好的审美体验，并最终掌握音乐评估、唱歌和演奏的基础知识。
音乐是艺术表达的一种美丽形式。在小学音乐教学过程中，我们以各种方式展示音乐课。在情感上，这会影响学生；从生活的角度来看，音乐让小学生生活在一个快乐的环境中。因此，我们应该高度重视小学音乐教学，利用丰富的资源设计丰富音乐课程，激发学生对音乐学习的兴趣，增强学生学习音乐的热情，最终达到改善音乐表现的目的。
参考文献：
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