李丹
陕西省渭南市华州区城关中学 714100
摘要：负责初中教育工作的老师需要承受很大的压力，初中是学生逐步形成世界观和生活观的重要阶段。作为班级老师，必须承担沉重的责任。实际上，最重要的是爱与鼓励，当然这是相对空虚的。简而言之，就是要考虑孩子的未来和长远，甚至终身学习。
关键字：初中班主任；管理工作；管理经验
作者多次对学生说：“做到最好”。现在，作者对自己说：“要成为最好的班级老师”。 “最佳”是相对的，因为它是无穷无尽的追求，从这个意义上说，“最佳”实际上是“更好”。但是，自信地提出“成为最好的负责人”表明生活和职业水平更高。尽管永远无法达到这一“最佳”，但总比一个好好得多，做到生活中的“最好”。教师所谓的“成为最好的班级老师”强调教师正在与自己进行比较，与当今的自我进行比较，并不断超越自我。 “成为最好的班级老师”是指在自己的班级老师的职业中达到最佳水平。
1.爱是永恒的教育理念，幼稚的心是老师爱的源头
著名的教育家李振熙在《做最好的老师》一书中写道：“一个真诚的教育者必须同时是一个真诚的人道主义者。素质教育首先要充满人性和人性。被孩子真诚地爱的人必须是最人道的人，只有纯真才能唤醒爱，只有爱才能滋养纯真；没有情感，就不可能谈论所有的教育；老师的纯真，就像孩子一样。”班主任经常说要多理解学生，但有时从老师的角度很难理解学生的言行，在这种情况下，只要班主任从学生的角度考虑，这就很容易理解，当然，这并不是要把老师的思维降低到学生的水平，而是要说如果班主任学习了“孩子们的思想”，对班主任会有更大的帮助到充分了解学生，从而更有效地指导和教育学生。”
教师应真正站在学生的角度，体贴学生，关心他们的需求。这样的老师会影响学生的未来行为，并使学生更加关心他人，老师的爱是教育学生的基础，照顾学生的老师是教育优秀学生的基础。班主任是一个班的家长，班主任是否努力工作将直接影响班级风格和全班学习风格。更加和谐轻松的环境非常适合学生学习，但是，如果环境过于宽松，则不利于学生集中注意力。因此，如果没有上课规则，学生的成长是教师不负责任的体现。因此，教师应严格，在学生眼中必须有端庄的尊严，但不能过分严格。应该是合情合理的，以便学生可以感受到老师的爱和认真。
2.终身学习以提高教师素质
对于老师来说，在课堂教学过程中有效渗透正确的价值观给学生，不仅可以有效地促进学生对相关知识点的掌握和学习，而且可以帮助学生树立正确的价值观。因此，在实际的课堂教学中，教师可以通过在教学课堂中提高学生的素质和培养学生的素养价值观来有效地促进学生的成长，并在向学生传授理论知识的过程中有效地促进学生提高自身素质。
首先，老师应该先提高自己的道德素质。正如Suhomlinsky所说：除了教授课程的老师之外，老师还是学生学习和生活中的指导者和道德领导者的指南。作为学生学习和生活中的榜样和学习者，教师应具有良好的道德素养，正确的政治立场以及对生活和价值观的积极看法。教师要注意自律和行为，并在教学过程中有效地向学生传播正能量。
通过向学生传播自己的道德素养，让学生知道使用什么样的标准来规范自己，知道什么样的言行是正确的，始终保持对事物的清晰理解，并且不受外界因素的影响，避免社会上一些不良现象令人误解。其次，如果教师想成为学生成长过程中的向导，应该提高政治素养。作为学生模仿和学习的主要对象，教师必须将自己的理想融入时代教学中，提高自身的政治素质，热爱国家，热爱中国特色社会主义，坚持和支持中国共产党的领导，坚持四个原则，这是一项基本原则，树立终身奉献国家，树立崇高服务于祖国的理想。最后，除了提高道德和政治素养外，教师还应该提高自己的专业素养，即改进自己的教学方法。在学生的学习过程中，自己的努力很重要，但相关教师的专业技能和教学方法也很重要，在很大程度上影响着学生的学习和成长。作为一名学生的生活指导老师，拥有丰富的专业知识，科学有效的教学方法，理念和思想对学生非常重要。教师必须用简单的语言讲解深刻的理论，使学生对理论知识有科学而系统的掌握，并学习如何将理论知识运用到实践中，从而达到教育学生运用所学知识的目的。
3.做好父母的思想工作
在进行家访时，我们经常看到一些父母期盼自己的儿子和女儿成绩优异，对孩子非常严格，或者忙于做生意，与孩子的接触很少。每当他们见到自己的孩子时，就会询问他们的成绩，不管试卷有多困难，他们都会责骂自己的孩子，他们关心的只有成绩。如果分数更高，将会提出更高的不切实际的要求，这将使孩子感到压力和精神不健康。也有父母不注重自己的孩子，如果孩子出了问题，他们会打架或骂人。这样的孩子学会懒惰，学会欺骗，也学会了玩耍。也有一些父母经常误导孩子，以便孩子有时会先发制人地说出父母接下来要说的话，等等，这些行为都需要纠正。
许多老师认为自己在家长工作中表现不佳，不是因为老师不擅长沟通，而是因为自己无法沟通并且缺乏沟通技巧。就作者而言，过去，每天对我来说最烦人的事情就是与学生父母沟通。面对他们“急切”的面孔，作者总是有“在茶壶中煮而不是倒出的饺子”的感觉。在作者仔细咨询了其他老师之后，作者知道父母最关心的是学生的日常状况。但是，在像这样向父母汇报一周之后，父母仍然不满意。因此，一位老教师指导作者：与父母交流时，不仅要注意孩子的日常学习情况，而且要注意他们的心理状态，情绪变化以及问题发生后的解决方法。在了解了原因之后，作者进行了改进并获得了新的增长。此外，作者还为家长做思想工作，不仅要注意学生的学习表现，而且要做好家校合作，为教师提供有效的信息。
综上所述，在新课程改革的背景下，班级管理水平不断提高，试图做出正确的管理决策，找到适合班级和学生的新管理模式，实现“知识”与“知识”的融合
参考文献：
[1]张慧立.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].教书育人，2016(04).
[2]王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2017(02).
[3]赵凤珍.浅谈班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2017(17).