耿瑞艳
山东省淄博市张店区实验中学
摘要：初中教育和培训，鼓励领导者不仅要按照某些教育原则进行领导，而且还要按照需要灵活实践的原则进行领导。通过高举民主旗帜，从学生做起，与教学工作的发展相结合，使初中班主任的管理更加高效，自由，为教育教学工作提供重要保证。
关键词：初中班主任；班级管理;对策研究
根据相关研究报告，学生问题的高峰期大约发生在身心发展迅速的时期。一个人的身心发展因素是常见问题的内部主要因素。课堂管理是教育和培训的主要内容之一。课堂管理和教学活动是促进学生学习和发展的重要途径，更加注重学生行为标准的定位和形成。使用有效的管理方法是提高教师课堂管理效率的唯一途径。初中生比小学生和高中生更特殊，更难管理的原因是，班主任常常不能为初中生的心理问题进行“对症下药”。许多班主任倾向于在处理课堂事务方面采取极端态度，采用的方法很容易影响师生关系，并引起师生之间的矛盾，使初中生更加难以管理。为了充分改善初中班主任的管理现状，最好的解决方案是改变管理思维，在教育和培训中适当研究学生的问题，实现课堂管理的民主化，并让班主任充分了解学生，能够更好地帮助学生。
一、初中班主任的领导应着重于设定目标
对于初中班主任对班级的领导，有必要提高中学高级教师课堂管理的有效性，并确保领导，规范和保证主要教师课堂领导者在学习和教育学生方面的有效作用。要注意科学确定教师的教室管理目标，指明教室管理工作组织方向，并使教师领导的定位规范化，系统化和综合化。。
根据经验和普遍性，初中班主任在设定教室管理目标时应遵循以下步骤：首先，教室管理目标应以人为本，即“教室管理服务于学生的学习”。在这个职位上，班主任可以专注于课堂学习管理，课堂卫生，课堂安全，课堂纪律，课堂风格，课堂文明等元素。制定适当的管理目标，并在初中教师课堂管理实践中促进改进管理理念的实施。其次，设定教室管理目标应将学生的全部角色作为学习的关键要素，即促进学生积极参与教室管理，并使学生成为被管理的组织者，计划者和执行者。第三，确定班长的班级管理职责，包括班级教师的日常管理职责和学生班组领导的职责，以加强学校的协调统一的学生工作。第四，在确定班长的课堂管理目标时，重点应该放在解决关键的课堂管理问题上。
这意味着课堂教育者可以基于课堂现状，结合新时代初中教师课堂管理工作的要求，确定关键和困难的课堂管理要点，并针对课堂管理问题制定针对性的处理方法，以提高课堂管理质量和有效性。
二、精通全面的学生管理并遵守严格的要求
为了有效地进行课堂管理，负责教师必须对每个学生制定严格的要求，并改善整个班级的管理，这要求负责教师必须建立一套全面而严格的课堂管理系统，并能够对课堂进行严格管理，按规章制度对学生进行奖惩。班主任还应该能够有效地使用一些与学校有关的系统，以增强课堂学习，出勤和卫生管理。另一方面，班主任需要与学生家长进行良好的沟通，让学生家长了解学校学生的具体情况，并让家长了解学生在家中的学习情况。通过班主任和家长的共同努力，积极促进学生的身心健康发展。营造良好的课堂氛围，促进课堂管理，是对学生的激励作用。良好的氛围可以有效改善全班学生的秩序。因此，班主任必须能够帮助学生进入班级的良好氛围，以便学生能够相互影响并共同进步。要营造良好的课堂氛围，不仅需要积极正确的领导，还需要学生的积极参与和共同努力。最重要的是，课堂教育者必须能够充分调动学生的创造力和主观能动性，以便学生作为课堂的主要角色能够积极追求课堂的集体目标，还应注意学生发展的正确方向。班主任作为学生的指导者，对于每个学生都应考虑到学生个人的情况，并同时考虑到学生身心发展的特征，指导学生的健康成长。
三、严格自律，成为学生的好榜样
任何形式的教育都不如以身作则的榜样力量。班主任应成为学生的榜样，通过其个性的魅力感染学生，并让学生认为班主任是生活和学习的好榜样。如果教师希望学生享受学习的乐趣，则教师应与学生进行更多的学习和交流；如果教师希望学生成为一个好人，则应该与学生沟通如何做事做人才能够成为一个好人。如果教师希望学生在遇到困难时要有面对困难的乐观精神，那么教师自己必须树立乐观面对问题的榜样。
结论：简而言之，由于初中阶段是学生成长期间较为特殊的一个时期，世界观、人生观和价值观都是在这个阶段形成的，所以，作为班主任要引起对初中班主任的班级管理工作重视。在班级管理工作的过程中，班主任要掌握不同学生之间的个性差异，尊重学生，注重细节，重视与学科教师的合作，有效组织班级活动。初中班主任应该坚定自信，热爱课堂管理，思考更多，学习更多，需要不断地总结和积累实际的教育实践，以使教育的火炬能够影响并传递给下一代。
参考文献：
[1]李建群.初中班主任班级管理工作的思考与探索[J].课程教育研究，2019（5）：184-185.
[2]黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线，2018（24）：95-96.