苏敏
山东省青岛市崂山区西韩小学
【摘要】如何弘扬优秀的中国传统文化，如何将优秀的中国传统文化与当地文化融合起来，并融入艺术课程的模块化课堂教学中，如何产生出中国传统文化的模块化课堂教学，并尝试探索多种课堂教学方法。开设一系列具有特色、文化和魅力的产品艺术课程，使中国传统文化能够深入，有内容地进入美术课堂教学，使美术课更具历史性和人文性。
【关键词】优秀传统文化；地方；美术课堂教学
0引言
教育是传统文化进行传承的重要途径。学校的美术培训和教育肩负着传承中国传统文化的重任，它具有独特的效果和关键的实际意义，它可以以独特的方式延续中华民族传统文化的精髓。学校美术教育应选择优秀的中国传统文化，整合发展设计延伸课程，使学生掌握优秀的中国传统文化的艺术价值，激发学生的珍惜工艺美术品的感情，让学生学习好维护和继承优秀文化；结合中国优秀传统文化的市场推广和传承，将优秀美术文化和艺术融入艺术课程，用美术课影响学生，使优秀中国传统文化能够站在国际大舞台上。
1.地方性文化概述
本地文化是指一个广泛，深刻和独特的特殊区域，它继承了迄今为止已被充分利用的文化和艺术传统。它是特定地区内的生态、民间文化、传统、习惯和其他文明行为的主要体现。该类别的当地文化特别是指秦汉时期不同地区的社会财富和精神食粮的总量；理论上的地方文化特别是指中国不同地区的社会财富和精神财富的总量。时间是指从远古时代到现在的所有历史文化遗产。当地文化基于特殊的气候和自然环境，在长期的发展趋势中具有稳定的文化和艺术形态，并具有文化融合的印记，如乡土方言、食品搭配、工程建筑、民间活动、艺术流派等。这旨在使学生了解自己的故乡文化，传承区域性民间文化具有现实意义。此外，一些民间艺术具有很高的艺术欣赏力和使用价值，例如剪纸画、皮影戏、年画、刺绣图案等。这种民间艺术没有正统的教学方法，其中许多具有遇到了失传的状态。在美术课堂教学中资源的利用具有关键的现实意义。
2.地方美术课堂教学实践意义
教学资源的开发，设计和应用是美术课程的有机组成部分。教师探索地方美术资源和美术课程的整合，并合理的发展学生的综合美术素质。美术老师依靠当地的美术资源，引导学生体验、感受、参与、研究、思考和合作进行收藏、追求、实践活动和研究活动，并感受该地区美术的文化遗产。在实践的过程中，找到有趣的学习方法，增强学生的自主创新能力，使大量学生热爱美术，学习从日常生活中发现和创造周围的美，然后培养一些学生热爱家乡，热爱艺术。此外，提高老师在课堂教学中整合资源的能力。
3.基于优秀传统文化的地方美术课堂教学的必要性
3.1课程改革的需要
美术课程资源的开发与设计是课堂教学改革的关键内容。如何灵活利用地方文化资源，并将其适当地转化为教科书内容资源，是研究的重点。地方文化资源的开发和设计应基于促进教学方法的实际变化，以课程系统的专业知识和学生动手能力的实践经验为基础，并整合教材内容、老师、学生和教学环境，是多方向互动交流和独立发展的学习过程。 《美术课程标准解读》以注重课堂教学改革为切入点，并积极开发设计教育资源。小学美术教学计划的课堂教学中“美术教育”的特点，也决定了以生活为导向，有趣的美术课程资源的必要性。
3.2美术课程的教育使命
美术课程的多样性和开放性可以与多学科内容和实践活动相结合，这对课堂教学改革具有现实意义，肩负着艺术课程改革创新的重任。水土相扶，人文荟萃，具有丰富的历史文化特色和美术特色。将地区性民间美术用于课堂教学可以使学生更深入地掌握当地的民间文化和美术，并更深刻地了解自己的故乡。
4.基于优秀传统文化的地方美术课堂教学的路径
4.1素材搜集
师生们通过网站搜索、研究、浏览、收集活动、参观、观察等方法收集当地美术资源的类型和特点，并整理出可用的美术资源，以激发学生掌握和学习区域性美术文化和艺术爱好和热情。老师读有关课文的文章，查阅地方美术资源的历史，将理论学习与实践学习相结合。
4.2长时间的成长积累
教师利用课堂教学和美术社团活动，正确引导学生进行沟通和讨论，动手实践活动，以解决具体问题，根据实际情况重新提取、分析、修改，进一步改善课堂教学，并进行思考和总结。实践活动可以丰富课堂主题活动的教学策略，合理地渗透当地美术资源，并将其与教材的内容有机地结合起来，从而塑造学生的发现和探索能力。教师可以正确地引导学生获得故乡的美术资源，进行有趣的主题风格写作和主题活动，并创作特色作品。教师可积极组织展览，在校园内开展特殊工艺研讨会和展览、主题风格比赛等社会实践活动，以培养学生学习优秀传统文化的主动性。
5.结语
在此阶段，许多学校正在根据当地的具体情况开发、设计、探索和实践地方美术资源。这不仅改变了教师的教学方法，引发学生学习优秀传统文化的爱好，而且促进了学生的实践能力和专业能力的提高。美术教师应努力开发设计地方的美术资源，丰富美术课程的内容，传承当地优秀文化，塑造学生的自主学习能力和自主创新能力。
【参考文献】
[1]肖丽,胡克坚.高校艺术院系开展地方传统艺术进课堂的策略研究——以湖南科技学院美术与艺术设计学院为例[J].美术教育研究,2020(20):114-115.
[2]宋志江.邵阳民间美术运用于美术课堂教学研究[J].大观(论坛),2020(08):142-143.
[3]刘惠.地方性文化资源在小学美术教学中的应用[J].美与时代(中),2016(06):104-105.