朱倩
溧阳市旧县小学 江苏省 溧阳市 213300
摘要：合唱做为中小学教学管理体系中的关键学科之一，对学生的发展具有重大影响。怎样提高小学音乐教学效率是每一位小学音乐教师都十分关心的问题。在小学音乐教学过程中，音乐课堂教学成效反映在学生演唱能力的优劣上，合唱做为最基础和最重要的小学音乐教学内容，也与学生的声乐学习水准有非常大关联，本文对怎样提高小学音乐课堂教学合唱教学的实效性做简略浅析。
关键词：小学音乐；合唱教学；教学方式
在唱歌的全部方式中，合唱与别的方式存有不一样的地方取决于，合唱归属于一种多声部的合唱方式，其除开具备一定的节奏性和节奏感以外，还包括比如一些声音复调的艺术美，这种原素相互构成了的合唱的艺术美和特性。现阶段在小学音乐教学中合唱是一种艺术反映的关键方式，其不但能够给与学生更为极致的合唱感受，而且可以合理的提高学生针对合唱的自学能力，另外在合唱训练中为可以融合相互之间沟通交流的内容来保证沟通融洽与宽容，从而为提高小学生音乐素养确立基础。
一、小学音乐课堂教学合唱教学现况
课堂教学合理开展是学生与教师相互影响的结果，必须要求同学们与教师彼此相互促进积极主动功效，在合唱教学时，学生的主动性广泛较低，这也是学生在音乐课堂中非常容易存在的不足。合唱专业知识的学习是一个由浅入深的过程，许多学生在学音乐时没有抓牢基础，一些基本的知识要点没有非常好的把握，以至于教师在开展合唱教学时，学生因为有关专业知识的欠缺，无法跟上教师的教学进展，也了解不上教师的教学内容，造成合唱课堂教学的学习主动性降低。合唱教学现况中的第二点难题是教师的教学水准较低，合唱教师必须掌握和把握一些有关合唱的专业技能，可是在目前的小学音乐教师精英团队中，存有教师教学水准较低的难题。这一难题的缘故关键是在现如今的小学音乐教师之中，很多教师并没有接纳过专业化、系统化的合唱专业知识学习，造成合唱教学工作中的完成率较低。第三点难题是教师的教学方法不正确，学生在小学阶段更是处在专注力不容易集中、思维跳跃、开朗好动的成长过程中，合唱专业知识的学习过程针对小学生而言又比较艰难，对这类枯燥乏味的教育过程就更不易产生兴趣，难以真实地了解和学习合唱有关的专业知识，会使课堂教学慢慢越来越单一化，不利于教师教学。在合唱课堂教学过程中也不重视让学生与教师开展充足的沟通交流和互动交流，学生本身在学习过程中搞不懂的地方不能够立即获得解释，会导致课堂教学时间的消耗，造成课堂教学不能够高效率开展。
二、合唱合唱的特性与含意
小学音乐课堂合唱教学一般全是以班集体为单位，依据教师的音乐指导来进行声音相互配合的教学总体目标，因而在这个基础上能够看得出，小学音乐合唱教学的具体内容便是怎样可以使学生的声音做到统一，仅有声音统一才可以给与闻者大量感情的渗入，使歌唱者与闻者做到情感共鸣。融合现阶段小学音乐课堂教学的分析报告获知合唱关键存有下列几类特性。第一，合唱必须和睦统一。在合唱期内必须学生保证音质和睦、统一与精确，为此来反映合唱的使用价值。而且在合唱教学中，教师必须在把握一定的基础知识上，可以将这种基础知识运用到实际的歌唱实践活动中，另外教师必须正确引导学生掌握有关高层面的各种各样知识要点，为此来确保学生在可以确立本身在合唱过程中的人物角色基本上，保证合唱实际效果的和睦统一，做到标准化的合唱实际效果。第二，合唱教学担负起传播合唱基本知识的义务。合唱做为一种艺术教育的细化和实体化的表达形式，在合唱排演过程中教师必须向学生教给一些必需的合唱基本知识，在其中包括一些发声方法、吸气方法及一些合唱背景故事等，在学生对这种专业知识的全方位确立与掌握下，可以授予合唱大量的感情，那样不但能够全方位提高学生的合唱水准，另外可以在这种专业知识的推动下，丰富合唱的专业知识内函和合唱的素质内容，为此来全方位提高合唱教学的实效性，为学生提高本身的音乐素养基础。
三、提升小学音乐合唱教学实效性的关键对策
（一）构建肥款和睦的教学气氛
在传统式的小学音乐合唱课堂教学实践活动中，教师一直是课堂教学的实施者，教师以自身原有的教学方式教育学生，而学生只处于被动地接纳教学，这类教学方法是不正确的，这类课堂教学过程十分的单一化，学生对这类枯燥乏味的课堂教学过程不易产生兴趣，会减少学生的学习激情，课堂教学专业知识不能够合理传递，不利教师教学。教师要高度重视构建一种比较轻轻松松和睦的课堂教学气氛，根据提升合唱课堂教学的趣味性提高合唱课堂教学的实效性。教师能够根据创新课堂教学方法，提升对教学机器设备的应用，在一些较简易的合唱音乐训练中，应用课室中的传统乐器或一些简单的乐器相互训练，提高课堂教学的趣味性，吸引住学生对合唱课堂教学的兴趣，推动学生在课堂教学中的主动性。比如在对《送别》这首合唱开展教学实践活动时，教师能够应用长笛等传统乐器开展辅助教学；还可以灵活运用互联网技术之中的资源共享，找寻同一音乐不一样合唱方法，选择学生很感兴趣或难度系数适度的版本开展教学，让合唱教学的内容更为丰富多彩。
（二）提升师生之间的沟通交流与互动交流，进一步提高学生的自学能力
优良师生关系也是激起学生自学能力的关键要素之一。因此在小学音乐课堂合唱教学过程中教师就必须与学生开展合理地有效的沟通，与学生之间搭建一个优良的课堂教学相互关系，减轻学生在音乐课堂上的学习压力，进一步提高学生的参加课堂教学自学能力，为此由浅入深地提高学生的合唱效率。比如，在学习《温暖的家》时，为了更进一步提高学生参加合唱学习的主动性，教师在正确引导学生开展合唱训练前就可以让学生以“家庭”为主题说一说自身的家庭主要成员，构建一个与学生开展互动交流的机遇。为了更好地激发学生参加课堂教学互动交流的主动性，教师就可以充分运用本身的楷模功效，先给学生介绍一下自身的家庭主要成员。在学生详细介绍家庭主要成员时，教师还能够依据学生的详细介绍开展相对的提出问题，如“父母是最爱你的人，你又能为父母做些什么？”“从什么事中可以感受来到亲人的爱？”“将来如何去爱你的亲人？”通过这些问题进一步突显学生在课堂上的参与性。学生在解答问题过程中，教师一定要给与学生充足的激励，让课堂教学上的师生关系能够更为和睦，促进学生可以持续保持一个愉快的学习状态。进一步提高学生在音乐课堂上的参与性，促进学生可以以更积极地情况投入到接下去的合唱学习中，为此确保小学音乐课堂教学合唱教学的顺利进行。
（三）适度调整合唱难度系数
在合唱过程中一些合唱音乐会存有较多的声部，因此一般在学生中划分这种声部会较为不便，经常会出现串频的难题，而学生也无法对不一样声部执行合理解决。因而教师必须适度的减少声部的难度系数，便于学生迅速把握针对声部层面的问题。教师融合学生学习的具体情况，适当减少难度系数，为此来高效率的进行合唱。
四、总结
综上所述，在小学音乐课堂合唱教学过程中为了更好地进一步提高小学音乐课堂合唱教学品质，教师就必须对合唱教学方法开展相对的提升与自主创新，为学生构建一个高品质的合唱课堂教学气氛，正确引导学生独立地探寻合唱方法，为此由浅入深地提高学生的合唱品质，更进一步提高小学音乐课堂合唱教学实际效果，确保小学音乐课堂每日教学任务的完成。
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