朱丹
南京市潭桥小学 江苏省 南京市 211100
摘要：当前国民素质教育的发展已逐渐成为社会争论的热点，在教育体制改革的现阶段，小学音乐的改革与发展逐渐引起人们的关注。小学阶段的音乐学科，在提高学生素质方面起着非同寻常的作用，它正在改变传统的教学方式，使当前的小学音乐教学更加现代化。因此，本文主要说明了如何使用音乐游戏来提高小学音乐课的教学效果，并根据实际情况进行具体分析，以期促进当前小学音乐课教学水平的提高。
关键词：小学音乐；游戏教学；教学策略
教孩子的基本技能是，将孩子必须做的一切变成一种游戏。孩子的天性是喜欢玩游戏。因此，在小学教学中引入音乐游戏的音乐课程这是满足儿童情感发展需求的必然选择。在当前教育和培训改革的背景下，创新的教学实践方法已成为教师研究的重点。但是，从小学音乐教学的实际情况来看，单调乏味的教学方法在课堂设计中仍占有中心地位，这严重影响和制约了学生对音乐艺术的期待和渴望。因此，跟随学生的对学科改进的需求，把音乐教室建设成为有趣而明亮的音乐教室，已成为教师培训研究的关键，将音乐游戏纳入小学音乐教育已成为音乐课程改革的重要方向。
一、依靠音乐游戏营造活跃的课堂氛围
由于年龄和天性，小学生倾向于对更有趣的游戏产生好奇心和兴趣，这使他们更易于参与。如果教师能够通过游戏教学法来学习，使学生能够娱乐和学习相关的音乐知识，并促进学生的音乐素养的发展。不仅可以优化和整合培训资源，而且还可以帮助提高教学效果。课堂上活跃的气氛是激发学生参与课堂的热情的前提。在小学音乐教学实践中，教师应充分发挥音乐游戏的教育作用，从而为学生创造一个有趣且经验丰富的音乐氛围，以满足学生对课程的需求。
例如，在“低雨，风沙”课程中，为了鼓励学生感受歌曲的节奏并评估歌曲的情感，老师通过将学生分为不同的学习小组，为学生创建了一个游戏情境，让学生分别表演花和鱼，有“小雨，小雨，沙，沙和沙”的节奏。为了增强学生在表演过程中对节奏的理解，老师在唱歌的时候加了一个沙锤。乐器的伴奏调动了学生的演奏热情，既在课堂上营造了生动有趣的氛围，也增强了学生学习唱歌，探究节奏的热情。
又例如，学生在学习新年快乐歌时。为了在课堂上营造节日和欢乐的氛围，可以创建，各种以除夕夜为主体的民间游戏，并加上伴奏表演，使学生可以用音乐的旋律，在游戏的气氛中，体会到歌曲的情感基调。
二、建立有效的练习平台以增强音乐表现力
在小学音乐活动中，学生的音乐表现并不理想。主要原因是，一些小学音乐老师没有专注于音乐教学活动，缺乏适当的音乐实践练习平台，缺乏对教学策略的研究，并且难以激发学生对音乐活动的兴趣，这最终影响了音乐表达的发展。在培养学生的音乐表达能力时，应进行各种实践活动，为学生提供更多实践机会。通过各种舞台活动为音乐活动营造良好的氛围，使学生可以充分体验舞台，增强学生的音乐表达力。
例如，在小学音乐中，“牧歌”是新疆哈萨克族的儿童歌曲，其中的过渡短语包含几个连续的点缀节奏，完全可以反映出小牧羊犬在移动中的形象。这时，教师可以通过师生的联合创作活动，体验舞蹈的独特魅力，并表演相关的歌舞表演，在音乐中进行交流和互动，充分发挥学生的个性和潜力，并释放学生的内在情感。同时，建立良好的师生关系，并提高学生的音乐表达能力。在课堂活动中，教师有必要改变以前的单项活动模式，以主题为活动中心，以使学生专注于唱歌，评估和学习等活动，丰富学生的音乐经验和体验，并保持他们的学习状态。
又例如，在“花的旋律”课程学习中，老师向学生展示各种花朵，让学生说出自己喜欢的花朵，组织学生一起哼哼，让学生对音乐的含义有深刻的理解，并使他们更加团结。师生之间的距离可以有效提高学生的音乐表达能力。此外，教师需要整合学生的生活，培养学生的内在共鸣，通过熟悉的生活内容为学生的表演创造一个良好的平台，让他们积极参与音乐活动，激发学生演奏音乐的意愿。
又例如，在音乐活动“爱的土地”中，学生可以通过这首环保歌曲，欣赏大地，并加深对环境保护的了解。在课堂活动中，学生必须结合现实生活和自己的生活经验，以开展相关的环境活动，以便学生表达自己的意见和见解，更好地理解和表达音乐作品，并增强学生的音乐表达能力。
三、结合音频和视频，丰富了音乐课程
与传统音乐教室相比，教师在教室中使用老式的录音机录制音乐，学生在下面听。演奏曲目后，老师会问一些有关曲目的问题，让学生回答。这样的教学方法会学生会感到无聊，单调和严格，这将导致学生注意力不集中，无法达到预期的课堂效果。这抑制了学生发展不同思维的创造力，并限制了他们的创造能力。在这种情况下，教师必须找到方法来改进教学方法和教学理念，让学生对音乐课感兴趣，充分促进和指导学生，在音乐中的创造性思维技能，并使学生积极参与音乐课程的学习，感受音乐的愉悦和魅力。在教学中，教师可以使用视频，卡通，投影，真实物体等几种直观的东西，通过物理图像吸引学生的注意力，来帮助学生理解，理解和体验音乐。内部和外部形式激发了学生对音乐学习的兴趣。教师向学生展示这些生动的图像和彩色的动画片，充分体现了艺术氛围，。教师结合了文本，图像，声音，动画等多种元素，以及丰富多彩的学习环境。在老师的指导下，继续动员学生使学生体内的每个细胞都充满音乐，使学生更积极地参与教学过程。这种教学方法可以反映教学的真实含义和教学效果。教师还可以补充其他形式的教学方法，以帮助学生更好地消化音乐，吸收音乐，理解音乐并感受音乐的乐趣。
例如：在学习秧歌舞的同时，老师可以在上课之前播放民间秧歌队的视频，让学生在初次听歌时就感觉到情绪，学生们非常喜欢这种教学方法，并且非常积极地参与到教室的教学中去。学生还可以分组学习秧歌的舞蹈步骤，并制作简单的舞蹈。让学生可以亲身体验它，加深对音乐的理解。
四、依托音乐游戏，培养学生的创新精神
利用音乐艺术，激发学生的创造力并发挥其创造潜能，是在音乐课程教学中的一项重要挑战。学生在小学阶段，好奇并且非常渴望探索新事物。因此，在小学教学时，音乐教师应使用音乐游戏来鼓励学生探索可能性，并通过参与游戏获得创新性的进步。
例如，在教鸭子计数计划时，老师首先使用一个简单的掌声游戏来组织学生练习节奏，并与跳动协作，使学生可以体验音乐的节奏。然后，老师结合动画来激发学生的思维，让学生将歌曲的节奏与鸭子的观点和动作结合起来，并激发他们的想象力。教师为学生创建独立的创作任务，根据歌词和节奏设计动作，展示节奏的力量微弱的变化，体验音乐节奏的流动性和美感。最后，教师为学生提供创新的空间，促进学生创新思想的相遇和融合。这样的课程有利于在教室中营造开放和自由的氛围，培养学生的创造潜力，并扩大学生对音乐艺术的创造性思维。
结语
简而言之，在小学音乐教学实践中引入音乐游戏，不仅符合小学生情感认知发展的特点，而且有助于建立娱乐性的模式。在此基础上，教师在设计音乐课程时，应分析和总结不同类型音乐游戏的特点，以及它们在培养学生音乐素养方面的益处，然后加强教学策略的开发和建设，营造一个有趣的教学环境，让学生独立享受音乐学习，提高音乐的艺术品质。
参考文献
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