曲启佳
山东省青岛市崂山区张村河小学
【摘要】中国现代美术教学新课标要求将“国家、地方、学校三级管理课程”进行有机的结合。因此，地方美术资源的应用研究成为了地方美术教师所重点研究的课题。以下本文将针对中华优秀传统文化下的地方美术课程教学展开深入研究，旨在提出参考性建议。
【关键词】中华优秀传统文化；地方美术课程；学生素养
地区与地区之间的自然资源和社会资源都是不尽相同的，为此，不同地区在美术教学上会存在明显的差异性。美术教学新课标中的“校本课程理念”赋予了美术教师在教学设计和教学内容上的自主性、创新性，即美术教师可以将当地丰富的美术教学资源引进美术课堂，以此来拓展美术教学的丰富性和创造性，从而在此基础上显著提升美术教学的教学质量。而与此同时，地方资源的引入也是中华优秀传统文化与美术教学的有效融合手段。
一、在教学过程中积极挖掘美术核心素养内涵
基于中华优秀传统文化的地方美术课程中，地方美术资源的人文内涵和丰富多彩性是培养学生审美能力、想象能力、创造能力以及思想德行的重要载体。通过引导学生了解和学习家乡的传统文化，能够有效培养起学生的家国情怀，让学生热爱家乡、热爱祖国[1]。现如今，教育行业对于地方美术资源在美术教学中的应用越来越重视，为此，地方美术教学工作者需要在教学过程中积极挖掘美术的核心素养内涵，并将其与本地区的传统文化进行有效结合，从而引导学生认同本土文化、理解多元文化，最终实现本地区优秀传统文化的良好传承以及学生的健康快乐成长。而在这一点上地方美术教师需要做好以下两个方面的工作。
首先就是积极更新教材观。教材是至关重要的教学资源，其不仅需要符合课程标准的相关要求，同时也需要符合学生的学习、成长特点，这样才能够有效促进教学质量的提升。而除此之外，为了帮助学生更好地进行美术学习，教师在教学过程中不能呆板的使用美术教材，而是应该契合地方特色文化和资源对美术教材进行扩充，以此让学生获得更为丰富的教学引导。例如，严抒勤先生的《悠悠乡土情》和《打开一扇窗》就是针对江苏南通地区的文化特色和教育特色而编著的两本地方美术资源书籍。其能够在有效帮助学生提升美术素养的同时，更好地完成优秀传统文化的传承以及学生综合素养的培养。基于此，地方美术教师在教学过程中需要积极更新教材观念，以校发教材为主，以地方特色为辅，对学生进行因材施教。
其次就是积极筛选地方美术教学资源。
并不是所有的地方美术资源都具有教学意义，为此，地方美术教师在教学过程中需要积极筛选相关教学资源。在这一过程中，教师需要紧紧围绕教学目标和教学内容来进行判定。首先，教师需要详细分析地方美术资源和传统文化的特点。然后，在此基础上选出适合学生学习，有益于学生发展的学习资源和文化。最后，将所选出的教学资源和传统文化以贴近生活、贴近学生实际的方式融入到教学过程中，以此充分发挥其引导价值，提升学生的美术素养。
二、重视优秀传统文化的传承与创新
美术教师在教学过程中需要努力为学生创造出美术实践体验的环境，从而让学生在实践体验中更为清晰的认知和感受优秀传统文化，最终在此基础上促进学生美术素养的提升以及促进优秀传统文化的良好传承[2]。而与此同时，教师在引导学生传承优秀传统文化的同时还需要引导学生对优秀传统文化进行创新，以此来帮助学生更好地学习以及成长。
一方面，教师在地方美术课程的教学过程中需要将地方美术资源中的传统优秀文化提炼出来，并且直观的展现在学生面前，让学生对此有更为清晰的认知和了解，从而在深化学生理解传统文化的基础上有效培养学生的艺术想象力和创造力。另一方面，教师在地方美术课程的教学过程中需要将地方美术资源中的优秀传统文化与现代生活进行有机的结合，如此，使得学生能够在认知、传承优秀传统文化的基础上对其进行创新和应用，即取其形、延其意、传其神、创新意。例如，崂山区全体中小学深入挖掘学校所在区域的美术特色资源，丰富美术课程资源库，与美术课堂教学、学校特色发展紧密结合，在剪纸、葫芦装饰、卵石画、崂山民间故事、面塑、崂山人文自然风光等方面做了深入的研究和挖掘。其中，葫芦装饰、剪纸、卵石画等已较为成熟，取得了丰硕的成果，部分学生的作品在全国、省、市各级比赛中成绩斐然，有的作品已经走出了国门。
三、结语
学生素养评价的改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。学生素养评价要以党和国家的教育方针为指导,以实现学生的自我认识、自我教育为目标,促进学生全面发展,促进学校、教师转变教育行为和方式,引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。
总而言之，在地方美术课程教学过程中，教师需要积极地将地方优秀美术教学资源纳入教学过程中，这不仅是教学改革的基本要求，同时也是学生良好发展的切实需求。与此同时，在纳入优秀地方美术教学资源的同时也将优秀传统文化融入到教学课堂之上。从而在此基础上利用优秀传统文化和丰富地方美术资源来促进学生美术素养的提升以及促进优秀传统文化的传承和创新，最终实现美术教学改革的全面落实。
【参考文献】
[1]赖刘杰.传统文化在小学美术教学中的应用分析[J].牡丹,2019，20(20)：12.
[2]张晴晴.浅谈中国优秀传统文化与中学美术教育的有机结合[J].作家天地,2019,000(021):P.178-178,185.