卢萍萍
浙江省金华市浦江县岩头镇中心小学 322203
摘要：陶瓷艺术在我国有着悠久的发展历史，并取得了许多伟大的成就，这些成就体现了我国历代工匠的智慧。陶瓷艺术的教学在创建和继承陶瓷艺术的过程中发挥了非常重要的作用。自进入现代以来，陶瓷艺术教学不仅在传统工艺的发展和传承中发挥了重要作用，而且还促进了学生艺术技能的发展，总体上促进了质量的提高。
关键字：小学美术；陶艺教；教学实践
美国教育家说：“教师的目标是激发更多的想法，扩大参考系统，使孩子们的经历更准确，更复杂。这只能通过给学生更多的机会进行近距离观察来实现。”教师喜欢陶瓷艺术，因为他们独特的教学方法，可以有效地提高学生的兴趣。只有通过一种机械方法来帮助他们绘画，才能达到目的。学习艺术增强了他的创新精神。
一、小学美术陶瓷教学的意义和必要性
在当前的小学美术教学过程中，并未增加陶艺教学以使学生能够玩耍，而是使学生能够利用此“游戏”来发展自己的全部能力，开放学生的思维并激发学生的兴趣。此外，教授陶艺还可以帮助学生更好地了解中国传统文化，感受艺术氛围，促进学生健康发展。因此，在基础美术教学中增加陶瓷美术教学非常有意义。这可以使学生在学中玩并提高学生的实践，观察和学习技能。这样可以提高学生的整体素养，并促进他们的健康快乐成长。
陶瓷艺术的教学本质上是高度艺术性的，具有许多民族特色。随着我国文化的发展，陶瓷艺术也在不断提高。在小学教授陶艺时，教师应鼓励学生了解陶艺的起源和特点，并欣赏陶艺。同时，教师还应该丰富自己的陶瓷知识，充分利用陶瓷教学的教育性，发展学生的思维能力，拓宽视野，发展学生的创造力，激发学生对美学和知识的渴望。因此，将陶艺教学纳入小学美术教育对于提高教师的专业素质和发展学生的综合技能具有十分重要的意义。
二、陶艺教学在美术教育中的作用
1.鼓励学生对学习的兴趣
在正常情况下，用于教授陶瓷艺术的主要材料是泥浆。通过处理后，学生可以有效地提高他们对学习的兴趣并有效地提高他们的实践技能。陶瓷艺术教学作为一种重要的艺术表达方式，对于培养学生的兴趣非常重要。
教师应激发学生对陶艺教学的创造性兴趣，注意普及，有趣和实用的知识，并应使用更具吸引力的课程来激发学生的好奇心，从而增加学生的知识以培养学生的兴趣和爱好。教师将邀请学生参加陶瓷艺术课，以充分激发学生的创造力和想象力。教师可以根据自己的经验和对周围事物的感知，使用教材直观地进行表达。学生们主要是在制造过程中制作自己的陶器，而不仅仅是完成工作。也可以说，快乐是他们陶艺活动的主要目标。小学生更愿意参加陶艺课，主要是因为他们享受工作的乐趣。小学生可以献身于陶艺课，学生可以享受陶艺课并学习一门学科知识也反映了教学效果。
2.培养学生的个性
小学生正处于发展的最佳阶段。教师应正确识别并尊重学生的个体差异。在教学过程中认识学生的思维和行为，通过陶瓷艺术提升学生的自然潜能，并促进学生个性的发展。陶器具有浓厚的艺术品味，是可以根据学习者的特点随意改变的艺术主题。因此，陶器是培养学生个性的重要途径。在教学过程中，老师可以通过组织陶瓷艺术比赛来激发学生的热情。参与的方式有两种：一种是创建自己的方式。通过仔细观察学生的生活，陶器可以创造出有意义的陶器，其次是创新。通过改造已经形成的陶瓷作品，他对作品有了新的认识。每个人都有自己的思维方式，因此老师应该引导学生自由地进行改进。陶艺是一种在无形中促进学生个性发展的艺术。
3.鼓励学生创新思考
学习陶瓷是一个需要眼睛，手和大脑协调的过程。儿童的智力发展也源于运动。在学习陶器的过程中，可以有效地发展学生管理和教育学生的感知能力和创造性思维能力。在陶艺教学中促进学生创新思维发展的重要作用。尽早教授陶瓷艺术不仅可以提高学生的技能，而且可以着重于培养学生的创新思维。在陶艺教学过程中，如果禁止学生仅学习某些技能或只是模仿一个特定的创作对象，就不利于拓宽视野，这与小学生的创造力相抵触，甚至限制了学生的空间想象力，实践能力，创造能力，形象思考等。发展破坏了小学生的个性和敏感性。因此，在教授陶器时，教师应向学生传授思想或技术建议，以帮助他们实施自主创新和个人创造。主要可以使用的教学指导方法是原创性，共享性，迁移性等。为了获得更好的教学效果，可以使用个人创作，个人组合或几个人的集体创新形式，通过各种培训来教授陶艺。有效促进学生创新的方法和技巧。因此，在评估学生的陶瓷作品时，不仅应以鼓舞人心的标准来对其进行评判，而且还应使用创新意识对其进行衡量。
4.提高学生的审美能力
陶瓷艺术作品本身具有人类文明历史所伴随的美丽和魅力。教师应充分关注学生的学习主动性，并帮助学生从作品的形式，色彩和含义中发现并探究为什么存在美丽之处。当学生用手触摸陶艺时，他们将用自己的思想去探索，创造和表达美。孩子的天性是对游戏的热爱。在陶艺教学过程中，粘土具有独特的可塑性。可以鼓励孩子的天性，以便他可以致力于教学活动。其中，坚持教师观念以取得良好的学习效果在教育，准备和提高学生素质方面具有积极的潜在作用。教师可以创建诸如“魔术笔筒”，“杯子和茶壶”，“笑脸”和“小花瓶”之类的活动。在教学的最初阶段，学生可以通过开展教学活动来掌握陶瓷艺术的基本元素。尽管他们的作品看起来很幼稚，但他们的观点和想象力的技巧与成年人不同，这使他们的作品以其纯净自然的美而脱颖而出，并富有形象感和想象力。
5.提高学生的学科素养
除了学生的实践和大脑协调能力外，学生的智力和观察能力还将用于陶艺教学。因此，学习陶瓷的艺术形式可以有效地利用学生的综合素养和技能。因此，在日常教学过程中，教师不应只局限于一种教学方式，这不仅会影响学生的学习兴趣，而且会限制学生思维的发展。
例如，当老师指示学生学习某个特定主题的陶瓷图案时，他或她只能告诉学生该主题的内容，然后将剩余时间分配给该学生，鼓励学生独立创作平等的作品，给学生足够的玩耍空间。除了教学，教师还可以使用多媒体技术向学生介绍一些与陶瓷艺术有关的文化知识，例如陶瓷艺术的发展历史，陶瓷艺术的起源以及著名的陶瓷艺术艺术家。也就是说，帮助学生形成全面的理论基础，巩固学生的学习效果，使他们能够在此前提下更好地创作作品，逐步增强他们的能力意识和个性感知能力，并促进普通学生的学习。
简而言之，陶瓷艺术是一门艺术学科，具有独特的艺术气质，并兼具美学吸引力，实践能力和创造性思维。小学生很感兴趣，也很喜欢他。陶艺教学可以在娱乐中激发不同的思维和创造性思维，有效地锻炼学生的手臂肌肉和手指的柔韧性，在朴实的泥土氛围中培养学生的艺术灵感，并帮助学生观察，实践技能，想象力，创造力等。因此，在初等教育中引入陶艺教学对学生的全面发展具有重要意义。
参考文献：
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