刘大伟
吉林省四平辽河农垦管理区两家子小学 136507
摘要：近年来，绘本逐渐进入人们的视野，并以鲜明的人物，丰富的场景和绘画手法被广泛应用于小学美术教育。绘本的魅力在于，它们使学生对真实图像产生视觉冲击，激发他们对绘画的兴趣，提供艺术营养，并引导学生进入绘画和艺术宫殿的奇妙世界。绘本在艺术教学中起着重要的辅助作用。本文讨论了如何将绘本用于小学美术教学。
关键字：小学美术，绘本资源，
绘本具有精美的图画，是一种全新的艺术和教育教学工具。绘本在教学实践中的应用可以充分吸引学生的注意力，因此绘本一出现，便被用于小学的美术教学中，并取得了比较理想的效果。但是，我国绘本的发展时间还很短，尚未开发出成熟的绘本课程。特别是小学美术教学缺乏深入的绘本教学经验。创作绘本可以极大地拓宽小学生的知识视野，同时有效地发展小学生的个性，这对于美术教育的顺利发展至关重要。因此，在这种情况下，对小学艺术教育中绘本发展策略的深入分析对促进小学教育艺术起着非常积极的作用。
一、绘本的价值
1.提高小学生的绘画技巧
小学生天生就充满活力，他们的天性就是描绘自己内心的丰富世界。但是，如果没有声音指示，通常会使小学生难以开始绘画，尤其是促使学生害怕绘画，这会扼杀他们对绘画的兴趣。但是，儿童绘本通常会发展出简单，灵活和生动的技术。小学生不仅喜欢阅读和观看这些图片，而且还可以鼓励小学生大胆收集以模仿绘画绝对具有积极意义。
2.丰富小学生绘画材料
尽管小学生有很多想像力，但他们的知识视野仍然很有限，因此绘画时通常没有绘画材料。当前，流行的儿童绘本材料丰富，不受限制且无所不包，涵盖从虚拟世界到现实世界的所有内容。小学生可以通过深入阅读绘本来获得更多的资料，因此他们可以通过绘画将事情“变成文字”。
3.小学生的思想和情感发展
绝大多数儿童绘本都是以漫画的形式创作的，其中包含图画和文字。在这种情况下，每本绘本都包含一个或多个知识。通过深入阅读儿童绘本，小学生可以从中学到一些教训，也可以创造故事。借助此功能，小学生还可以通过绘画获得丰富的内容。
二、在小学美术教育中使用绘本资源的弊端
1.精选的绘本资源有限，难以满足学生的需求
为了完全提高小学生的绘画技能，应选择许多高质量的绘本资源。但是，目前，一些小学美术老师在选择绘本时视野狭窄，甚至所选绘本的质量也不高。在这种情况下，绘本的教学不可能满足学生的知识需求，这限制了学生艺术水平的提高。
2.错误的教学观念，无视激发学生的学习兴趣
尽管一些老师已经了解了绘本资源在小学美术教学中的价值，但尽管他们激发了学生的学习兴趣，但他们仍然通过灌输来使用绘本资源。这很容易导致反叛的心理并失去对艺术学习的兴趣。
3.纯粹专注于技能发展，忽略了学生想象力的发展
为了提高学生的艺术素养，教师不仅需要发展他们的艺术技能，而且还需要发展学生的想象力。但是，一些老师通过使用绘本资源教授美术来盲目地增强学生的技能发展，而忽略了学生想象力的发展。这绝对不利于学生艺术素养的发展。
4.简单通用的模仿，拆解绘本元素不好
目前，尽管在小学阶段使用儿童绘本元素的艺术教育在不断发展，但许多小学美术教师却没有充分利用绘本。一些老师只是鼓励学生模仿绘本模型来创作绘画。却忽略了合理拆除儿童绘本中的丰富物品的做法。一方面，这种不合适的教学方法将使学生难以模仿，但另一方面，它将无法基于扎实的基本技能来发展学生的基本绘画技能。
三、在小学美术教育中使用儿童绘本的策略
1.创造一个的良好环境，并鼓励学生积极参与
小学生仍处于艺术学习的早期阶段，他们尚未完全建立起对世界的认识，他们的心理尚未成熟，因此很容易激发学生在学习过程中的学习热情。绘本的创作是一种艺术教育的形式，符合小学美术教学的特点。在使用绘本创作进行教学时，教师应注意绘本创作内容的选择。绘本的形式丰富多样：艺术源于生活，绘本的创造离不开生活。教师应结合学生学习的实际特点，深入研究和分析教学对象，为学生创造良好的环境，并鼓励学生在创作绘本时探索老师提出的问题。在这一过程中，教师应鼓励和培养学生的学习兴趣，指导学生积极参与绘本的开发，为学生的创造力提供全面的主动性，充分发挥学生的想象力和创造力，并让学生体验绘本的乐趣。
2.充分激发学生的想象力，鼓励学生自由探索
提高学生的艺术能力不足以培养学生的艺术素养，教师还需要充分发展学生的想象力。老师可以在这些方面提高学生的想象力。
首先，教师可以鼓励学生根据绘本的背景创作相关作品。例如，当教师使用绘本“绿头烂尾的安娜”进行教学时，他们可以允许学生根据绘本的情节创作一个简短的绘画故事，从而充分发挥学生的想象力。在另一个示例中，绘本“丝网上的小花”包含各种形状的花。教师可以允许学生将美丽的小花朵复制到绘本中，或者允许学生创建自己的美丽花朵图案以进行生活体验。这种与绘本相关联的创新教学方法可以使事半功倍。第二，教师应鼓励学生相互交流。小学生具有丰富的想象力，可以使他们开展零散的绘本展览交流，以充分激发他们的想象力。例如，老师可以允许学生分组创作漫画。教师应以小组中明确的分工为指导，从叙述开始，以图像建立为结束，以便每个学生都可以参与。对于小学生而言，虽然很难制作高质量的漫画，但集体集思广益可以营造一种相互学习的良好氛围，以促进学生的整体进步。第三，在逐渐建立学生的基础后，教师可以让学生根据自己的爱好，技能和能力自由发展。在这种情况下，还可以充分激发学生的想象力，以提高绘画水平。
3.培养学生的情绪，增强他们创造故事的能力
如果要提高各种规模的学生的艺术水平，仅依靠技能的发展是不够的，还必须不断地培养小学生的情绪。例如，老师可以推荐一本儿童绘本，让学生充分体验大自然的魅力，养成热爱自然的思想品格，帮助小学生迅速发现美丽。从而提高了他们的绘画能力。其次，教师还可以采取小组合作的形式，允许几个小学生一起创作一个短故事，然后在绘本中进行表达，以不断提高小学生创作故事的能力。
综上所述，随着我国教育观念的不断改革，基础美术教育也越来越受到教育工作者的关注。在美术教育的帮助下，有可能完全提高学生的绘画技能并发展小学生的情感。并实现理想教学的目的与绘本元素的使用密不可分。本文首先分析了儿童绘本元素在基础艺术教育中的价值，然后研究了儿童绘本元素在基础艺术教育中的现状，最后针对当前缺陷提出了合适的优化策略。希望本文的分析能够为一些教育工作者提供一定的参考价值。
参考文献：
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