王晶
邯郸市永年区辛庄堡乡总校赵东小学
摘要：语言意识对于语言主题非常重要。英语语感在学习英语和使用英语方面起着重要作用。这是学生开始学习英语的重要一步。英语语感水平的培训有助于提高学生对英语的理解和口头表达能力，这就是为什么语言水平发展对英语教学尤为重要的原因。语感不是天生的，这意味着教师必须在课堂上使用英语教学，认真指导，加强教学和发展学生的语言意识，并加速学生的语感意识的形成。那么如何通过教授英语来发展小学学生的语感意识呢？
关键词：小学英语；语感意识，课堂教学
小学阶段是学生语言发展的关键时期。在小学开设英语课程，以配合学生的心理和心理特点。小学英语教学的目的是提高小学生的语言质量语感和对话技巧。小学生基本口语交流技能的发展在很大程度上取决于英语实践。在听，说，读，写英语的实践中，“感知，融合和应用”是发展小学口语交流的重要途径。从英语感知到融合的过程是学生学习使用感知到的英语符号来理解语言的内在含义和规则的过程。但是，在小学英语教学活动中，小学生进行了更多的机械英语阅读教学，使得学生阅读英语的句子没有节奏感。
一、了解英语语感的意义及其含义
（一）英语语感的定义
语感的含义是什么？语感的含义应该是从语言到观念的逻辑过渡的能力，换句话说，就是语言技能整体素质的反映。它包含强大的文化因素和语言惯例知识。当学习者将一种语言与目标语言的联系达到某个设定变量时，数量上的变化将导致质的变化，即获得语言感的能力。语感有四种类型：语音，语法，语义和语用。英语的语感含义也称为英语思维，是一个思维过程，在此过程中，人脑不知不觉地直接转换语言和语义，而无需使用逻辑翻译策略。一般来说，当我们听别人怎么说母语时，在正常情况下我们可以立即理解它的意思，而不是先分析语法。它是大脑语言中心的功能，是语感。这是大脑语言中心整合语法，语义和词汇的能力。
（二）感觉英语语感的重要作用
在教英语时，教师可能会注意到有些学生使用汉语或汉语拼音对英语单词进行注释，因为他们不知道如何正确地发音。这样特别不利于学生准确的听以及说英语，以及学生不能很好地掌握发音和单词形式之间的联系，不利于营造英语环境。这些学生说的英语具有很强的中文味，听起来特别笨拙和沉闷，这极大地影响了学生学习英语的信心，并严重抑制了他们学习英语的热情。相比之下，有些学生会非常舒服阅读英语。这就是语感意识的作用。当学习任何语言时，语感意识的重要性是毋庸置疑的。语感不仅是实践技能的支持，而且对于提供大规模阅读理解问题也有很大帮助。即使有许多新单词，学生仍然可以掌握更准确的含义。通过长期的语言锻炼和英文阅读，学生可以获得一种语感。语感可以使学生说一口流利的口语，清晰的写作和提高学生的理解力。因此，语感是英语语言能力和英语沟通能力的基础。培养和掌握英语语感是在英语教学中非常重要的事情。语感觉直接影响学生学习英语的兴趣以及他们的英语成效。
二、如何在小学阶段发展英语语感意识
（一）培养学生的语言思维习惯
教师应该在教室里讲尽可能少的中文，并通过手势，眼睛，动作和音调组织教学。通过组织英语教学，教师可以增加学生的语言练习机会，营造英语氛围，并教学生直接用英语思考。教师尽量不要用语言的表达习惯-中文翻译和转换。在组织和教学英语时，学生会从歧义到准确到最终到完美地理解语言材料。语言材料的反馈是从好奇到感知，认可，再到是理解。
模拟并最终实现充分利用现有知识和技能来表达想法。这个过程也是学生英语意识形成和发展的过程。中国学生在学习英语时通常会使用中文思维。转换过程对英语学习产生了重大影响，并造成了一些困难。因此，教师应坚持“尽可能多用英语，适当使用英语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖。教师培训和学生学习尽量不要在过渡过程中使用母语作为调解人。为了有效地提高学生的理解能力，教师有必要解释困难并尝试用英语进行解释，这有助于培养学生的英语思维习惯，增强他们的英语语感意识。
（二）语音教学规范
在教学中，学生使用汉语或汉语拼音对单词进行注释，这不利于学生用英语准确听，说，不利于掌握声音与单词形式的联系，不利于创造英语学习环境。如果学生说的英语具有浓厚的中文味并且听起来别扭和不舒服，则会严重降低学生对学习英语的信心，并严重抑制学生的热情。一旦学生开始学习词汇，他们便可以通过语音教学来结合词汇。在教学中，教师通常可以使用彩色粉笔在一个单词中写下某个字母或字母的组合，并用相同颜色的粉笔书写相应的发音。这可以从视觉上帮助学生将字母与发音相关联，以增强声音和形式之间的联系。学生在需要语音注释而不是中文时，必须使用语音符号。通过将语音和形式相结合来进行语音转录教学，学生不仅可以平滑准确地标记单词的语音符号，还可以根据语音符号准确地阅读单词，还可以帮助学生听到发音。或可以说出并记住发音。单词的拼写可以准确地书写或立即反映在脑海中，并且可以准确地阅读，这对于培养学生的语感意识非常有帮助。
（三）注意听，说，读，唱歌来唤起语感
语言理解教育旨在允许学生使用各种语言材料，以特定的语言环境进行听力，口语，阅读和其他形式的学习。他们基于大量的词汇，自然地掌握了语言规则以得到使用。教师应教会学生理解，适应和重复的方式来学习英语，以使语言和符号的规律，含义和情感形成大脑皮层细胞之间强大的交流系统。学习英语的重要一件事就是模仿。这种模仿与阅读有关。阅读的内容越多，学生越能理解英语句子和文章的内容并被感染。 “书读百遍，其义自见”正确学习后，学生自然会消化和掌握英语短语和句子的表达方式，激发学生的语感意识，增强他们对语言和写作的敏感性。这是一种语言意识的形成。现代语言学习理论告诉我们，高级语言引入为语言输出创造机会。学习英语需要听，说，读，写技能的有机结合，其中阅读和朗诵是主要和最有效的工具。在教学中，教师要鼓励学生背诵或阅读更多的英语对话和文章，并注意模仿发音和语调，使文章的优美句子可以渗透思想，积累大量词汇和句子。模仿的方式为语言意识和提高其使用英语的能力奠定了坚实的基础。
通常，语感是一种无法定义的感觉，但是它存在并且非常重要。语感教育和培训不是一朝一夕的事。教师应坚持并整合整个英语语言链中的语言教学。教师要使用多种方法和技术。如果想增强语言意识，则必须在学习过程中努力进行模仿。通过不断地听，说，读，写等形式创造一定的语言环境，与丰富的语言材料相联系，掌握大量的词汇，自然地组织语言，因此要从实践中学习并获得语感含义。此外，语感意识的发展还应遵循从浅到深，由易到难，一开始不要问得太多或太苛刻的原则，这会导致学生负面的情绪。学生要花费更多的时间来听，说，读，写，随着时间的流逝，会很好地理解语感。教师不应忽视学生语言意识的发展。良好的英语课本教学是发展学生英语意识的前提。此外，教师应充分发挥主观能动性，并采取有效措施来促进学生语感的形成，自觉培养学生良好的英语能力。
参考文献：
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