李阳
山东省夏津县香赵庄镇中学
摘要：当下，教育在进行着不断地发展，教师教学理念和教学任务也进行了一定的变化，基于核心素养培养的教学已经成为了盛行的教育形式。各学科教师都需要深入地了解所教学科，研究所教学科可能性培养学生的核心素养，以此为基础，设计教学策略，并将其合理性的应用到教学实践中。英语是学生必学的学科，小学生正处在学习英语知识的关键时期，小学英语教师自然需要紧随教育发展的趋势，重视教学的革新，加强对学生的核心素养的培养。基于此，本文将就核心素养下的小学英语教学方法进行研究和探讨。
关键词：小学英语；核心素养；教学策略
学生接受教育，不应该仅仅是简单性的知识的教育，还应该接收基础性素养的教育，以使得自身获得长远性的发展，使得自身具备综合性的能力。作为教育者，需要摒弃掉传统的单一性的教学思想，需要尽量多多关注当下的教育趋势，了解学生的需求，把核心素养教育作为重要的教育内容。小学英语教师在教学时，自然需要在了解教育内容和小学生特点的基础上，将教学进行优化，加强对学生的核心素养的教育。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下四个方面对核心素养下的小学英语教学方法进行研究和探讨。
一、营造良好语言环境，发展学生的语言表达能力
英语教育的目的之一，就是使得学生更好地应用英语与他人进行沟通和交流，良好的英语语言表达能力自然是必不可少的。但是，我国大部分的学生所处的环境与英语语言接触的比较的少，使得学生难以有良好的机会进行英语语言表达。应对这种情况，小学英语教师可以为学生营造出良好的语言环境，促使学生在良好的环境引导下，进行语言表达，促使学生的语言表达能力获得发展和提升。
例如，课堂上，教师会尽量用英语语言对学生进行教学，会用英语语言向学生讲授一些比较简单性的内容。当然，在展现英语语言时，教师会尽量放慢讲解的速度，以使得学生尽量更好地倾听教师所说的话，逐渐地了解教师所说的话。当然，在课堂上对学生进行问题提问时，教师也会尽量以英语语言为主，鼓励学生就问题用英语语言进行回答。教师会使得学生不要羞于回答，会鼓励学生积极用英语语言回答，并会就学生的回答情况，给与学生比较个性化的教学评价，让学生受到鼓励，逐渐地具备自信心，敢于进行英语语言表达。这样的语言教学，能够促使学生逐渐地融入到良好的语言环境中，让学生在较好的环境中，敢于进行语言表达，逐渐地进行语言表达训练，并因此逐渐地发展并提升自身的语言表达能力。当然，考虑到英语教材内所涉及的英语对话较多，学生难以靠一味性的听讲，就能够更好的掌握这些英语对话。为此，教师会在讲完教材内所涉及的基础性的英语对话后，给与学生进行英语对话训练和表达的时间，促使学生与同学进行自由性的英语语言表达训练，并会就学生的语言表达情况，对学生进行针对化的指导，让学生掌握正确的英语语言发音，把握正确的英语语法，更好地进行英语语言表达。这样的教育形式，能够促使学生的语言表达能力获得逐渐地发展和提升，促使教师的教育变得更为顺利。
二、给与充足思考机会，增强学生的思维品质
思维品质也是学生所应具备的英语核心素养之一。具备了较好的思维品质，学生能够更好的思考问题，更好的思考教材内的知识，在日常生活中，掌握熟练英语语言的方法，并促使学生更好地解答英语试卷。因此，小学英语教师在进行知识的教育时，应该给与学生比较充足的思考机会，促使学生进行不断性的思考，以使得学生的思维品质获得有效的发展和提升。
例如，课堂上提问问题，是锻炼学生思维品质的较好的方式。
为此，备课阶段，教师便会充分的了解和研究教材内容，并会依据比较具体化的教学内容，设计问题，将这些问题合理性的穿插在课堂上的多个教学环节。当然，考虑到学生学习水平的多样性，教师会设计难度不一的问题。课堂上，教师会主要在教学开始环节向学习水平处在潜力阶段的学生提问比较简单的问题。课堂深入的开展中，教师会向学习水平较好的学生提问一些难度比较大的问题。在这样的教学问题的指引下，学生能够逐渐深入地进行思考，能够获得有效的思维训练，促使学生自身的思维素养获得发展和提升，让自身的思维水平在不断性的思考中获得一定的发展和提升，使得学生因此能够具备良好的思维品质，以此让教师能够顺利达到教育的目的。
三、教授丰富内容，培养学生的文化品格
文化品格是当下学生所应具备的一种品质，这种品质能够促使学生更好地了解他国文化，尊重他国较为优秀的文化，并使得学生具备文化自信，让学生能够具备良好的文化意识，促使学生更好地观看和理解文章，提升学生的文章理解力。因此，小学英语教师在进行知识的教育时，应该尽量丰富教学的内容，以此逐渐地发展并提升学生的文化品格。
例如，“Thanksgiving is my favourite festival.”这单元的知识，主要就美国的节日——感恩节进行了详细地讲解。在讲授这单元的知识时，教师为了促使学生更好地体会和了解感恩节，让学生更好地体会他国的节日文化，便会丰富教学内容，借助信息技术对学生进行拓展性的教学。备课阶段，依据单元主题，教师会在互联网上搜集与感恩节相关的图片、文字和视频资源，并会将其下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，教师会借助信息技术向学生展现自己所搜集的资源，借助视频和图片资源所展现的生动的画面，帮助学生比较形象性的了解感恩节，并会借助文字资源，帮助学生更好地掌握感恩节的起源、发展等知识点。当然，除了向学生讲解国外的感恩节，教师还会向学生就国内与感恩节相关的节日进行一定的讲解，带领学生明晰国内外不同的感恩节日性质，让学生既能够尊重他国文化，又能够具备文化自信，更好地继承我国文化，促使学生的文化品格获得发展和提升。
四、加强教师引导，有效提升学生的学习能力
处在小学阶段的学生需要具备良好的学习能力，来更好地进行知识的学习，更好地应对独自进行知识学习的情境。因此，小学英语教师在进行知识的教育时，应该加强对学生的引导，以此逐渐地提升学生的学习能力。
为了发展学生的学习能力，教师会给与学生进行自主学习和研究知识的机会。课前预习便是十分好的引导学生进行自主性学习的机会。教师会就即将讲解的内容，向学生布置预习作业，并会借助互联网向学生展现预习视频，促使学生在课前依靠自己的力量进行知识的预习。当然，教师会鼓励学生展现出他们的预习结果，并会以课堂提问的方式监督学生的预习情况，促使学生做好知识的预习训练，使得学生尝试进行自主性的学习，让学生的学习能力能够在此过程中获得有效的发展和提升。此外，在进行教学时，教师还会给与学生在课堂上进行知识学习的机会，鼓励学生在课堂上尝试进行知识的自主性的学习，并会教授给学生自主性学习的技巧，促使学生重视信息技术的应用以及与同学的讨论，加强对学生的思维引导，以使得学生更好地进行知识的学习，让学生的学习能力获得发展和提升。
综上所述，小学英语教师需要承担起属于教师的职责，需要重视教育的优化，关注对学生的核心素养的培养，从营造良好语言环境、给与充足思考机会、教授丰富内容以及加强引导这四个教学手段出发，着重发展学生在语言表达能力、思维品质、语言品格和学习能力方面的素养，促使学生获得更好的发展。
参考文献：
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[2]焦梦成.如何在小学英语教学中提升学生的核心素养[J].学子（理论版），2016（15）.
[3]董春艳.提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究[J].新课程·上旬，2015（07）.