洪小英
浙江省金华市 岩头镇中心小学 322203
摘要：六年级是小学到初中的过渡阶段。经过小学三年的英语学习，学生们有了一定的英语基础。但是，进入初中一年级后，英语学习难度增大导致英语成绩下滑趋势明显。这可能是因为学生仍然坚持最初的学习方法，无法适应初中英语教学的方式。这要求教师优化传统的教学方法，根据教学需要制定合理的计划，并在小学英语和初中英语的衔接方面做好工作，为学生的未来学习打下基础。
关键词：六年级英语；有效；方法与策略
六年级英语教学是一个将小学与初中联系在一起的阶段，具有非常独特的学习环境。教师在进行教学工作时，不仅应考虑学生的认知水平和接受程度，而且还应具有一定的前瞻性。要着重培养学生的独立学习能力，让学生尽快适应初中的学习和生活。下面，笔者将根据自己的教学经验谈谈几点有效的六年级英语教学策略。
一、技能学习 百花齐放
在小学英语教学过程中，不仅教师必须采取有效的教学策略，而且学生自身也必须不断努力。小学生正处于成长和发展的重要阶段。英语教师需要充分利用这一优势，在思考时给学生正确的建议，并帮助学生进一步塑造他们的学习方法。小学六年级的英语学习主要包括三个模块：听力、写作和阅读。然后，学生需要更系统的应对技能，以使用各种英语学习模块。用英语写作需要采取一定的策略，尤其是在学生仅接触写作时。学生基本上缺乏写作技能，只能根据自己的感受进行写作。经常会出现诸如部分主题不清楚等问题。学生必须首先知道他们在写什么，然后将此内容提供给教师。教师需要告诉学生，在写作时哪些内容可以吸引教师。对于学生来说，这是一个值得考虑的问题，因此学生不必使用通常的写作方法，可以开辟一些新的想法和新的内容，然后将这些想法转化为英语写作。但是，学生必技能学习须注意，内容必须符合构图的要求，并且不得偏离主题，主题必须简单明了且与主题直接相关，不能跑题，尊重现实。小学英语作文的篇幅通常很短，不需要长时间的讨论。英语单词的数量约为100个，要求相对较少。但是，小学生很难用精准的单词来写作英语作文，导致写作水平较差。
二、课堂教学 精彩纷呈
在教授英语的过程中，我们应注意课堂教学的气氛，并调动学生积极学习的热情。在开始新的英语课程之前，我们都从单词识记开始。我们必须首先教会学生读单词并及时纠正学生的发音错误。毕竟，小学生的记忆能力有限，他们在短时间内无法记住更多的单词，因此在这一点上，我们可以采用谐音记忆方法来学习发音更难的单词。用谐音记住的单词不仅有趣，而且还可以增加记忆力并吸引学生。在英语教学中，教师需要根据学生的实际情况，如心理特点、兴趣爱好等进行创新，并根据课程内容进行及时调整，从而充分调动学生的积极性，提高课堂的教学质量。英语教师需要利用周围的事物来激发学生的学习兴趣，然后调动学生的热情并主动参加教学活动，以便学生可以独立学习。游戏也可以用于教学练习。毕竟，六年级的学生热爱游戏，在游戏中能使学生感到快乐并可以积极学习英语。在教室里教英语时，教师可以在教室里整合小型游戏，以鼓励学生对英语产生兴趣。教学游戏可以促进聪明学生的成长和智力发展。游戏可以有效地激发学生的好奇心和对知识的渴望，并增强学生的沟通能力。因此，游戏活动肯定会提高教学效果。例如，在教室里，教师可以通过模拟某些可以改善学生单词记忆并学习不同学习方法的动作来引导学生猜测单词，在玩中记住单词。
三、口语练习 精进不休
小学是整个英语学习最容易的环节。并没有太多压力，时间充裕，因此学生有时间参加各种实践活动。小学的英语实践活动有很多，例如口头演讲、参观博物馆、课外活动等。就实际教学而言，我仍然认为学生应该参加更多的口头交流活动或口头语言表达训练，以增强他们的口语表达技巧。例如，在口头交流活动中，学生可以参与整个过程，在英语环境中进行交流，并利用他们的社交技能使学生对英语有更深的印象。
在口头交流开始之前，教师可以向学生提问几个问题，例如：找到四个兴趣相同的人，在整个过程中用英语交流，然后在纸板上写下自己的兴趣和学生的名字。这可以鼓励学生主动寻找可以互动的其他学生，充分调动学生的热情，并改善活动的影响力。最后，回到课堂上，让学生以自己的方式表达自己的爱好和兴趣，并发表个人看法。最后，适当鼓励所有学生对每个学生进行评论，以不断提高学生的口头交流能力。
四、小组合作 有的放失
合作学习是现代教学中最重要的理论和策略之一，也是在新课程中得到积极支持的适合英语教学实践的有效学习方法之一。新的课程改革明确表示，新时代的教学必须培养学生之间的合作意识。协作式小组学习现已成为最重要的教学策略之一，因此在英语过程中必须积极使用小组协作式学习开展训练。小组合作的最大优势是，它可以充分反映学生的想法，让学生在学习过程中自由发挥自己的全部优势，加强师生沟通，并培养学生的团队合作和协作意识。合作学习对提高课堂教学质量是有益的。小学六年级英语教科书的内容本质上是对话，每篇文章基本上都有3个对话。完成本课后，教师可以指派学生阅读对话，并进行角色扮演，然后分组阅读。如果使用传统的教学方法，一个人会阅读整个对话，这很容易使其他学生失去兴趣，并觉得阅读课本很无聊。小组对话可以得到小组的赞赏和好评，阅读效果更好。鼓励表现不佳的小组并指出纠正方法，这不仅可以完成课堂上的任务，还可以充分激发学生阅读英语的热情，并增加对课堂问题的兴趣。
五、课前预热 有效拓展
为了提高课堂教学的质量和有效性，有必要在上课前做好充分的准备，不仅可以使课堂顺利进行，还可以为学生提供适当的英语语言技能，使他们能够全面为系统地学习英语，增强英语语言能力。教师在课前准备时，需要对教学内容有很好的了解，明确教学目标，确定知识要点，即基础知识、学生的学习困难点。掌握学生的实际情况，以最可接受的教学方法教授重要的知识点，并逐一进行优化。学生对知识点的理解和掌握取决于进一步的巩固和实践，以本课重点内容为着重点，准备一些典型的拓展练习，降低难度系数，因为学生需要学会循序渐进，使学生有回答问题的意识，给予学生足够的学习动力，这样不仅能激发学生的学习热情，而且加深了学生对知识要点的记忆。
六、亲情沟通 增进感情
尽管每个学生在学习英语之初都有相同的起点，但是每个人的理解水平是不同的，不可避免地有些人能理解，而有些人不能理解。因此，作为一名教育工作者，我们需要关注每个学生的学习情况，以现实学情为指导，根据自己的能力教给学生，并对不同类型的学生提出不同的要求。此外，教师还应注意与学生的沟通。师生之间的交流会对教学产生重要影响。教师应在上课前和下课后走进教室，与他们交谈，了解学生的学习状况，帮助学生解决学习和生活中的难题，并帮助学生及时适应学习方法和技巧，使学生能够发挥最大的优势，并避免弱点，提高自身的英语水平。
七、结论
六年级英语一直是小学英语教学的重要组成部分，并且在学生的学习中发挥着重要作用。作为教师，我们必须积极寻求有效的教学方法，改变最初的教学方式，了解学生的基本情况，并根据学生的学习能力发展重点，提高课堂效率。学生应激励自己要爱好英语学习，多阅读和多写作，以增强自信。只有这样，学生才能在学习初中英语时受益。
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