崔英姬
吉林省龙井市龙井中学 133400
摘要：英语语法是学习英语的重要组成部分，也是学习的难点。通过改进初中英语语法教学，学生不仅可以提高对英语表达方式的掌握程度，提高他们的语言技能，而且可以增强他们对英语国家文化的理解。因此，教师应重视语法教学，制定合理的语法教学策略，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语实用能力。在此基础上，本文探讨了初中英语语法教学的有效策略。
关键词：初中英语；语法教学；有效策略
语法是语言的“骨架”，支撑着整个的语言系统。学生的语法知识越详细，语法能力越强，则交流起来越容易。如果学生的语法能力较弱，则会影响学生的语言表达效果，并妨碍其进行交流。在初中英语语法教学中，一些老师过分重视交际教学，却忽略了语言的使用规则，这对提高学生的语言技能有着很大影响。
1.初中英语语法教学的现状与问题
近年来，新课程改革的气氛日益浓厚。许多学校已开始关注“学生的长远发展”，教学也侧重于语言表达能力，以提高学生的沟通和解决问题的能力。但是，初中生的基本知识很薄弱。这也直接表明了传统教学中教师的重点是错误的，放弃基础知识和发展言语表达的途径是不现实的。与小学相比，初中生必须学习的英语领域正在扩大，难度也在增加。如果继续使用死记硬背的方法，将会破坏学生对英语的兴趣并造成部分偏见。目前，系统的英语学习需要教师指导如何学习语法。
鉴于英语教学的现状，存在的问题可分为以下三个方面：（1）“讲解”英语教学。这种教学方式太局限了，学生只能接受被动知识。首先，每个学生拥有不同的特点，入学成绩也会有偏差。不可避免的是，在讲解过程初中生对英语学习的兴趣越来越低，许多学生将“离开”英语学习。其次，在初中阶段，学生的心理仍然很幼稚，粗心是普遍现象，无聊的讲解不能引起学生的注意。（2）目前的情况是，许多班级使教学变得困难，这使得难以充分考虑学生的发展。这导致了语法知识和语言学习的“分类”。 （3）学生自主学习和合作学习的形式化很严重。初中生的自我控制能力不强。例如，有些老师会高估学生的自主学习能力，从而导致实际教学效果低下。例如，在教学中，老师基于预期的结果进行教学，但学生会产生强烈的挫败感，必须通过课后复习去花费更多的时间掌握知识，这样导致了老师辛勤工作的浪费，而学生所获得的知识却很少。
2.初中英语语法教学策略
（1）加强词汇教学
英语词汇是初中英语学习过程中最基本的教学内容。只有学生掌握了大量英语词汇后，他们才能更好地进行下一阶段的学习。同样，单词也是英语语法教学的重要组成部分。学生不仅必须记住并理解单词的含义，而且更重要的是，学会识别单词的部分语境。语境不同，部分单词在英语语法中也具有不同的含义。因此，教师应加强对学生单词语境的教学。例如，家庭的意思是“家庭”，其语言的一部分通常被认为是集体名词，通常意味着家庭的所有成员。在应用特定句子时，请注意其表达的真实含义。当提及整体并作为一个整体时，以下谓词动词应采用单数形式，例如，“Her family will move”，即他们的家庭已经离开。在提及每个家庭成员并作为一个实体时，谓词后跟的动词应为复数形式，例如“Her family are all music lovers”，也就是说，他们的所有家庭成员都是音乐爱好者。
（2）运用好公式加深学生对语法的理解
英语语法知识很多，而且系统性和逻辑性很强。在学习过程中，学生会感到无聊和困难。如果发生这种情况，他们将逐渐减少对英语学习的积极兴趣。
这对初中英语教师提出了更高的要求，他们需要创新和优化课程和教学方法，了解学生的真正兴趣，并在此基础上探索英语语法的教学方法。公式的记忆方式可以简化语法应用的规则和原则，吸引学生对学习语法的兴趣，并加深学生的记忆和理解。例如，当教授改变句型时，以肯定的陈述变成否定的句子，老师可以让学生记住“否定谓词加否”的公式，在存在之后加上并添加一个辅助词为谓词做动词的原始形式应保留。如果谓词中有很多辅助词，请不要立即遵循第一个。这种语法教学方法可以增强学生对句子变换技术的记忆，可以使学生更快地找到解决问题的技能，同时可以提高学生对英语语法学习的信心。
3.使用游戏教英语语法
游戏教学法是一种有效的教学方法，广泛应用于现代教育教学中。初中生仍然保持孩子的天真乐观的性格，并更积极地参与游戏。因此，教师还可以使用游戏来教授初中的英语语法教学活动，以激发学生对学习英语语法的兴趣，并提高英语语法教学的有效性和质量。此外，使用游戏教学方法可以营造一种更有趣、更活跃的课堂氛围，从而摆脱英语语法本身的单一和枯燥本质，并鼓励学生对英语语法有更深的印象，从而提高学生的英语综合素养，获得课堂教学效率的提升。例如，在代词转换教学中，教师可以为学生准备带有英语句子的卡片，这些句子包含大量代词，例如人称代词、专有代词或反身代词。并计划游戏过程。将学生分为两组。一名学生将阅读卡片上的句子，另一名学生假装不听。他们将以陈述性句子的形式接受采访，但是在调查中使用的名词必须随着表达主体的变化而变化。在此类互动游戏中，学生可以学习更灵活地更改代词。此外，还可以使用三人或多人游戏来进一步加深学生的掌握难度。该方法进一步提高了学生对代词语法的理解。
4.构建与英语语法相关的教学情境
为了进一步增强学生对英语语法知识的掌握、理解和运用，教师可以构建适当的教学环境，以便学生可以在接近真实的环境中练习各种学习过的语法主题。同时，还可以监控学生的学习情况，及时发现学生在使用语法过程中的问题，并提供一些指导，巩固学生实际应用初中语法的成果，并提高初中英语语法教学的整体效果。例如，教师可以使用多媒体教学设备，将语法知识整合到英语歌曲中供学生学习，或者他们也可以让学生分析歌曲歌词中使用的各种语法，以通过连续播放和聆听来加深学生对英语的理解，了解语法知识。除了音乐形式的感官刺激外，教师还可以结合一些现实生活中的现象，在教室中营造一种活泼、轻松和活跃的氛围，让学生在真实的语言环境中不断增强对英语语法的理解。例如，在教授“比较级”时，老师可能会问学生：“我比你大吗？”学生会以肯定的方式回答，然后允许多个学生以“ A is ... than B”的形式进行交流。学生可以谈论“我比您高”的身高，可以谈论手的大小，“我的手掌比您的手小”，在此基础上，可以进一步解释英文“ superior”的使用是正确、生动和客观的。这种方法使学生可以轻松掌握语法教学的内容。与其他教学方法相比，情境建构可以吸引学生的学习兴趣并达到理想的教学效果。
总之，英语语法是初中英语教学中非常重要的课程。为了提高语法教学的有效性，教师需要更新传统的教学观念和教学方法，充分了解教学内容和学生的实际情况。在此基础上，教师需要进一步加强词汇教学，为语法教学的顺利进行打下基础，并运用公式、游戏教学法和情境教学法来创造更有效的课堂氛围，从而提高英语语法教学的效率。
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