黄杰雄
广西南宁市东盟中学 广西 南宁市 530105
摘要：在当今社会不断发展，多媒体技术正变得越来越广泛地适用。在初中历史课的教学过程中受到多媒体技术的影响。众所周知多媒体技术的应用改变了传统的历史教学方式。多媒体技术在历史课堂中的合理应用可以大大提高学生对历史学习内容的理解，同时激发学生对学习历史的兴趣。
关键字：初中历史；多媒体技术；策略
随着中国的不断发展，重要的是要记住历史是现代学生将永远学习的课程。但是，传统的历史教学方式存在一些问题，例如历史教学老师的内容单调，课堂效率低下以及无法集中学生学习历史的热情。因此，在多媒体技术不断发展的背景下，也有必要将多媒体技术应用于中学历史教学中。本文分析并讨论了多媒体技术在中学历史教学中的应用。
1.在中学历史课中应用多媒体技术的重要性
初中历史课程的每个部分都不是孤立的，而是结合起来构成了整个系统。学生在学习形成整体时，很难将历史上零碎的知识有机地联系起来。在学习和理解历史阶段的特征时学生应该对人文，政治，经济学及其内容有抽象的理解。历史独特且具有挑战性的初中学生几乎没有生活经历。仅仅依靠老师对课程的解释中的文字叙述很难向学生展示原始故事。多媒体信息技术在教学中的应用将改善历史事件的模拟呈现方式，有助于学生提高视觉和听力理解能力，同时促进教师培训和备课。
中学历史知识的内容体系具有整合性和系统性的特点。当教师在课堂上讲解教学时，很难通过简单的白板书写和口语教学清楚地阐明历史知识的结构，这严重地限制了教学质量。教师可以使用多媒体教学和准备可以超越限制的课程，并简洁明了地将网络结构图传达给学生。利用充满活力的多媒体教学来帮助学生建立历史知识体系，对于利用他们的逻辑思维能力也非常有帮助。多媒体技术在中学历史教学中的应用激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。
2.多媒体技术在初中历史教学中的作用
（1）使用多媒体技术导入教科书内容可以激发学生的学习兴趣
当在课堂上以老师的身份进行教学时，让学生对他们所说的内容感兴趣非常重要。除了欢快的开场外，简单而精彩的历史故事也是必要的。结合多媒体技术的灵活应用可以引起兴趣并唤起学生对更深入了解的渴望。精心设计的视频和录音可以帮助学生更好地了解历史的真实含义。兴趣是最好的老师可以激发学生的学习兴趣。可以说多媒体培训具有重大影响。
（2）利用多媒体技术创造情境可以提高教学效果
初中历史教科书中有很多代表性事件，对这些历史事件的理解尤为重要。使用多媒体技术可以重现历史的真实面，并帮助学生了解事件的起源，历史和结局。与传统的教育教科书相比，提高效率还可以增强记忆力，提高教学效果。
（3）多媒体技术的应用
历史事件通常具有复杂的环境，发生这些事件的原因有很多。这些原因也很抽象，很难理解，是课堂教学的重点和难点。多媒体教学技术的灵活应用可以将复杂的事物简化，将抽象的事物具体化。图片，音频和视频的灵活适应可以简化对复杂内容的解释，帮助学生理解并避免由于教师的解释和叙事不足而造成的混乱。
3.中学历史上多媒体技术的具体应用
（1）通过宣传历史影视资料，激发学生的兴趣和热情，探索历史。
当初中生刚刚熟悉历史时往往会担心关于这件新事物的未知。可以说学生的兴趣是支持学生进步的最大动力。通过历史电影和电视资料来提高学生的历史知识。探索您对学习的热情和兴趣。
教学案例：在学习“夏商周：早期国家的出现和社会变革”的同时，老师们可以播放相关的“一百个思想学校”，“一百个论坛学校”电影和电视材料。早期的原始部落冥想系统在“齐”夏王朝的建立标志着“共同世界”向“家庭世界”的过渡以及奴隶制的建立。商周时期青铜器的出现标志着中国处于“青铜时代”，随后是春季，秋季和战国时期。各种流派的思想汇聚在一起，社会得到了高度发展，并且处在一个巨变的时代。 “富国强兵”成为交战国家的主流。最主要的是改革的法家思想。商周改革是封建社会改变奴隶社会的开端，这是对我们国家奠定了第一个中央集权国家的基础。精彩的教学视频使学生可以享受历史文化氛围，激发学生学习和探索历史学科的热情，并有效提高中学历史教学的效果。
（2）很好地展现历史物质文化环境，提高教学效果
初中历史的学科涉及很多知识，涉及很多时间和空间，因此初中生在学习过程中经常面临一定的困难，不能真正掌握各种知识点。多媒体可以针对重点和难点学科进行教学，在丰富教学内容的同时，使教学方法更加有趣和有趣，这对于深化教学内容很有帮助。
例如，在“青铜大文明”课程中，教师可以使用多媒体技术向学生展示一系列三星堆文化绘画，以便学生提前了解青铜文明的基本情况。商周时期特别列出了部门划分。木武放顶的例子指导学生详细观察放顶的生产工艺。然后在设计课后思考一个问题：三星堆的文化是什么？您对四木五方鼎了解多少？您认为谁是惊人的青铜文化的创造者？我国的青铜文明在哪个时期开始？通过保持良好的互动式师生关系，提高初中历史教学的有效性。
（3）增进学生对历史研究的理解，增进学生对历史真相探索的理解
历史是客观而正确的，因为历史是基于对历史资料和历史事实的客观分析和研究而得出的。运用辩证唯物主义来回顾历史事件并得出真实而公正的结论。在分析历史时间时教会学生对世界的辩证唯物主义观。
教学案例：在“开辟新路线和殖民地扩张”的学习过程中，我们必须在世界历史上合理地对待这一事件。殖民贸易的扩大给殖民地人民带来了苦难和掠夺，而开拓殖民贸易的新途径也将整个世界连接在一起，并导致了全球一体化的进程。
（4）加强历史文化影响力，培养良好的学生爱国主义
作为具有数千年文化底蕴的古老国家，我国拥有无与伦比的遗产和内涵，是其他国家所无法比拟的。文化，经济，政治和军事长期以来一直是世界领导者。从夏商周到秦汉汉，再到宋元明清，中国文明从未停止过，甚至中国人民经历了前所未有的灾难并成为半殖民地。封建社会中华文明几乎被摧毁，中华民族在世界上的地位下降。 “变革研究”和“新民主主义革命的兴趣”。对中华民族的救国观念，现代中国和许多崇高理想的人们的痛苦，引起了强烈的学生自尊心，无论是“西方运动”，“改革的百日”还是“新海”革命。或者，新文化运动要求各界爱国者大声疾呼，以拯救中华民族，为自己的生命而战，为中华民族的伟大复兴而战。
此外，通过学习“侵略和抵抗”这一部分，现代中国是反抗血泪的历史。面对外国侵略，中国遭受了巨大损失。抗日战争期间，无数崇高理想的人们在黄海中战斗并奋战，当时以邓世昌为代表的北洋舰队英勇抗击日本侵略者，死于他的国家。今天我们在世界各地流下了眼泪，社会将加强舰队。“通过研究现代历史，引起了学生的爱国热情和国家责任感。
结语：
一般而言，在不断进步的时代，所有教育模式都必须符合现实并随着时间而进步。传统的教学历史模式已不能满足学生的需求，多媒体在中学的应用可以为学生创造良好的课堂，并通过激发学生对学习历史的兴趣，提高教学质量。
参考文献：
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