董德明
黑龙江省哈尔滨市巴彦县华山乡第一中学 黑龙江省哈尔滨市 151813
摘要：思维导图在课堂中的运用是非常普遍的，不管是在哪个教学阶段，它可以将学生的思维变得可视化，提高了教学反馈的有效性，不仅如此，还可以让学生充分的利用自己的大脑思维，从而快速的理解、掌握知识内容，初中道德与法治的知识所涉及的范围是非常广泛的，但是给学生留下的印象依旧是枯燥、乏味、无聊，通过思维导图的应用可以加深学生的印象，因此，本文就初中道德与法治教学课堂中思维导图的应用进行分析和总结。
关键词：初中道德与法治；思维导图的应用；创设生活情境；
教师在初中道德与法治的教学中，需要让学生明白知识是来源于生活的，无论是哪一门学科的知识内容，都与生活是脱不开关系的，学生对于道德与法治知识内容的印象，就是枯燥乏味，因此，学生在课堂中的学习质量是非常低下的，教师在结合素质教学理念的教学背景下，就可以将思维导图与课堂进行有效的结合，思维导图可以辅助学生理解知识内容，并且将学生的思维方式变得可视化，教师通过多学生学习情况的掌握，就可以随时的调整课堂中的教学进度，而思维导图的运用，也可以让枯燥的知识内容变得生动起来，教师通过创设生活化的教学情境，就可以引导学生运用思维导图归纳知识。
一、创设生活情境,
随着新课程教学体系的不断深入和改革，对于各个阶段不同科目都提出了更高的要求，从而全面的实现素质化教学，教师在初中道德与法治教学中，可以通过运用思维导图的方式，帮助学生理解清楚知识内容的框架脉络，学生在复习的过程中，也可以根据思维导图的构建，从而明确复习的方向，突出课堂中的重点学习内容，教师也可以在课堂中创设生活化的教学情境，并且引导学生运用思维导图进行知识内容的归纳学习。
例如，在教授学生学习“交友的智慧”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论一下，自己是如何与陌生人建立深厚的友谊的，因为在建立友谊的过程中，需要放开自己，在这个过程中，既会有惊喜也会有意外，甚至还要一点冒险，但是无论怎么样，敞开心扉，主动的表达，朋友之间才不会主动的错过，在建立友谊的时候，需要有持久性的行动，在行动前也要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，如果一次尝试不成功，不需要气馁，只要自己是真诚待人，那么我们就可以有找到朋友的机会，在与陌生人进行人际交往的过程中，我们是需要面带微笑的，微笑可以缩短人与人之间的距离，不仅可以展示自己的热情，也会让对方看到自己的友好，教师在讲解的过程中，就可以引导学生构建思维导图。
二、展示学生作品,激发学生学习热情
初中阶段的学习时间是非常紧张的，教师都会培养学生提前预习知识内容的习惯，教师可以通过一些问题的引导，从而让学生在课下预习道德与法治的内容的时候，通过思维导图的构建，高效的找到问题的答案，优化学生在课下预习知识内容的质量，教师在课堂中也可以通过展示学生所构建的思维导图，从而有效的激发学生的学习热情，拓展学生的学习思路，让学生在课堂中可以获得强烈的自豪感。
例如，在教授学生学习“青春的情绪”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论人的基本情绪都有哪些，以及情绪的作用是什么，这也学生可以对于自身的情绪比较重视，无论是在面对积极的情绪还是消极的情绪的时候，学生都可以有比较正确的应对方式，教师在课堂中通过展示学生所构建的思维导图，可以有效的提高学生在课堂中的学习积极性，加深学生对于情绪的理解和管理，人的情绪是多种多样的，学生在面对同一件事情的时候，情绪也是不一样的，教师可以通过让学生在特定的情景中，进行不同角色的演示，可以有效的体会到不同情绪的意义。教师可以为学生布置一个课下作业，让学生用形状和颜色来表达自己的青春情绪，通过趣味性的课堂作业来激发学生的学习热情。学生的学习热情得到体现和突出的时候，学生的学习效果就会相应地提升，学生的学习效果的提升，都可能成为教师突破教学发展桎梏，提升学生的课堂学习积极性。
三、开展小组合作学习方式
教师需要采用全新的教学方式，才能够很好的提升学生的道德与法治学习效果。而小组合作是一种实用性比较突出的教学方式，其目的在与很好地提升学生的学习效果。学生在课堂学习中的竞争意识还是非常激烈的，教师在感受到学生的学习积极性不是特别高涨的情况下，就可以通过开展小组合作学习的方式，从而有效的提高学生在课堂中的参与。当教师能够极大地提升学生的学习效果时，教师的道德与法治教学就会获得进一步的发展。教师通过思维导图在课堂中的合理运用，让学生自由的进行组内讨论，有利于拓宽学生对于知识内容的认知范围，简化学生理解的步骤。
例如，在教授学生学习“我们的情感世界”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论情感与情绪的关系是怎么样的，因为情感对于人类来说是非常重要的，人类是群居性的动物，需要进行人与人之间的交往，而情感与情绪的关系是非常紧密的，情感也是非常复杂的，人们的情感世界也是丰富多彩的，不同的人所拥有的情感世界也是不同的。当教师采用传统教学方式为学生进行讲解的时候，就会更加倾向于填鸭式的教学模式，将会对学生的学习产生消极的影响，不利于学生在课堂上表达自己的问题。当学生欠缺法律知识所导致的问题之后，会在课堂上改变自己的学习状态，认真听取老师的生动的讲解，教学过程的顺利开展可以很好为学生带来不错的课堂学习体验，有效地提升学生的法律认知。学生的法律认知达到了，对学生法制精神的培养来讲，有着里程碑的意义，教师在进行教学的过程当中，为学生讲解的法律知识，将成为学生在日后生活中的一笔宝贵财富。
总而言之，知识内容的趣味性，直接影响着学生在课堂中学习的积极性，而道德与法治的知识内容，虽然涉及到的范围是非常广泛的，但是一些理论性的知识内容是非常晦涩难懂的，学生现有的理解水平并不能对知识内容进行熟练的掌握和理解，因此，教师在课堂中就需要先结合知识内容乏味性的问题，通过思维导图在课堂中的运用，可以将书本中的文字性内容，生动形象的展示在学生面前，有效的提高知识的趣味性，激发学生的学习热情。
参考文献：
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