柴春
贵州省镇宁布依族苗族自治县第一中学 561200
摘要：随着教育改革的不断完善，课堂教学模式正在发生变化。生活教学在初中历史教学中的应用越来越广泛。历史是一门特殊的学科，要求学生记住有关时间或角色的历史知识。掌握全面的知识体系对于将来将历史知识应用于生活非常有用，培养学生对学习历史的兴趣。这样，历史课将变得活跃起来，并使学生充分体验历史的魅力。
关键词：初中历史；生活教学；教学理念
初中教育是民族文化教育的重要阶段，学生主要在初中时期接受历史教育并了解祖国的历史，个性也在这个阶段形成。但是，我国初中的历史教育仍然存在缺陷。要实施以生活为中心的学习，我们需要从四个方面开始：定义以生活为导向的学习概念，让历史重返生活，通过实践加强知识与生活之间的联系，并在以后渗透生活概念。
一、树立以生活为导向的教学理念
从目前的角度来看，由于学生正处于心理和生理成长和发展的关键时期，他们对外部学科的大部分知识和理解都是由教育者指导的，注重生活的教学学习技巧和能力的发展，可以开阔学生的视野。
该课程作为课程的载体，有机地融合了以生活为导向的教学理念。通过为历史教学注入新的活力，它可以调动学生的学习热情，并最终为学习奠定良好的基础。预期的教育和培训目标。对许多教学和研究数据的分析表明，初中历史中有很多内容，但是由于课程内容与学生生活相去甚远，因此学生形成了一种误解，在实施主观主动性的同时，它也对学生的成长和发展产生非常不利的影响。因此，必须避免这些误解的产生，将教科书的知识与现实生活紧密结合，并介绍社会问题和话题。基于对课程内容的更多兴趣，学生的意识以及对学生的积极性的促进，课堂教学是培养良好的学生素质和创造良好条件以实现学生学习目标的良好基础。例如，在教授“中外文明交流的丝绸之路”时，尽管丝绸之路建于西汉，但即使在现代社会发展的过程中，它的作用也是不可替代的。在课程教学中，教育工作者可以将“丝绸之路”与当前的“一带一路”发展战略结合起来，使学生能够理解和吸收基本知识和困难知识，并解释两者之间的内在联系。这将有助于为建立有效的历史课打下基础。
二、让故事重生
教学历史通常是一种从故事中提供的材料中总结理论，然后用这些理论来解释故事的方法。学生通过分析和理解历史的演变来学习。当涉及历史科目的家庭作业时，学生经常会遇到问题。这主要是由于以下事实：教师留下的作业无法正确填写，并且对作业本身的需求价值不高。通过有效的家庭作业，学生不仅可以巩固所学知识，还可以反映出课堂上教师培训的影响，从而使教师可以适应随后的课程。在分配作业时，初中历史教师应尽可能使历史作业灵活化，并让学生感受到使用历史知识的价值，以便学生可以通过作业更多地学习历史。
例如，通过讲授“五四运动和中国共产党成立”的内容，教师可以为学生分配以下家庭作业：放学后观看电视节目，并在网上查看有关“五四”运动和该党成立的信息，或者查看旧共产党员的口述历史。
共产党员在寻找信息和理解故事方面的先进工作将使学生感到兴奋，并将对历史课中学到的内容有更深刻的理解。从以上内容可以看出，在初中历史课堂上进行以生活为导向的教学具有很多优势，并且该领域越来越多的教育工作者对此进行了广泛的研究。要为学生创建以生活为导向的初中历史课，教师需要不断研究，分析课程内容，关注和观察生活中的相关事物，并有机地融合两者，以使教学内容源于生活学习历史可以增强学生的历史学习影响力。
三、在实践中加强知识与生活之间的联系
陶行知的“教学与行动相结合”的教育思想强调了教学的实用性，实践也是检验真相的唯一标准和方法。陶行知先生曾经说过：“现实生活给我们带来了无尽的问题，要求我们继续解决它们。我们正在朝着现实生活不断前进，以免迷路。”可以看出，现实生活就像指南针。在我们的生活中，指引正确的方向。“教与学的统一”强调了“教与学”的实践意义。这表明动手课程非常重要，鼓励学生将理论与实践很好地结合起来，特别是学校应充分利用实践资源并建立一个综合的网络。练习“学校+社会+家庭”，以充分利用休闲和度假习惯。
例如，新的教育改革有新的规定，即抗日战争时期将从“918”事件开始。通过研究9月18日活动的内容，教师可以鼓励学生访问网站。学生对“ 918活动”有一些兴趣，但是学生可以提供给课本的知识非常有限。因此，教师可以鼓励学生参观918事件的地点或相关博物馆，并鼓励学生体验当时发生的战争，以了解民族独立革命前辈所作的巨大牺牲。这场战争的最终结果是我们迷失了方向，但面对困难，中国人民从未轻易放弃。因此，在实际中，学生应该学习战斗和忍耐，培养学生的毅力，记住历史和民族耻辱。学生还应该关注从历史角度看待生活和世界的习惯。使学生有机会将知识与实践相结合，并且学生能够拓宽视野并加深对知识的印象。
四、将生活观念渗透到家庭作业中
在课堂教学过程中，教师可以帮助学生通过终身学习在课堂上树立自己并培养适当的认识。但是，养成良好习惯的最重要部分是放学后的巩固。一夜之间学生是无法掌握历史知识框架的结构和正确的历史方法。因此，教师放学后要注意渗透，专注于家庭作业，父母参与以及其他使学生有意识地将所学的历史知识和学习技能应用到生活中的方法。通过上课，学生可以养成学习历史的良好习惯，以便教师可以轻松地在课堂上解释知识。这将被动学习转变为主动学生学习。教师还可以让学生在日常生活中利用电子设备来了解各个方面的真实故事。让学生学会辩证地看待历史真相，充分欣赏和欣赏历史中真实的精神含义和内涵。养成良好的历史学习习惯，使学生将来可以学习其他科目也起到了积极作用，学科之间的相互影响不容忽视，教师应学会使用它来指导和帮助学生。
简而言之，为了提高中学历史课的影响力，教师需要着重于将生活相关的学习和教学经验纳入实际的教学过程中，以实施教育改革，让学生了解历史不仅在教科书中，而且与当前时代相距不远。
参考文献：
[1]周艳芬.初中历史生活化教学对策研究[J].科学咨询(教育科研),2019(06):144.
[2]张炜.谈生活化教学理念在初中历史教学中的应用[J].名师在线,2019(03):64-65.