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浙江省诸暨市海亮外语中学高考部 浙江 诸暨 311800
摘要：英语是高中师生教学中的重要学科。因此，教师应学会在课堂上丰富课堂教学方法，使用有效的教学方法和丰富多彩的教学内容来吸引学生，提高学生的学习热情，并创建有效的教室以提高学生的整体英语素质。学生应充分利用上课时间来提高英语技能和整体素质。这是本文的重点。
关键字：高中英语；教学策略；综合素质
思维策略、控制策略、沟通策略和学生的知识知识共同构成了出色的学习策略。在现实生活中，许多学生学习英语的情况并不理想，学生缺乏良好的学习习惯和学习方法是原因之一，另一方面是缺乏良好的学习策略。因此，教师需要探索如何通过改进学习方法和策略来提高学生的整体素质。
与初中英语相比，高中学习英语的内容增多，工作量增加，难度增加，学生学习的难度越来越大，学生的记忆力和理解力也更高。学生入读大学时，大部分的高中英语及其地位的重要性至关重要。今天英语在世界上的流行也很明显。因此，对学生而言，在高中学习好英语有着非常重要的作用和意义。只有通过高等教育提高英语语言素质，才能全面提高学生的英语综合素质和水平。高中英语教学是一个重要的研究课题。
1.培养学生对英语的兴趣并引导自主学习
众所周知，英语课是一种实用的工具。学生需要保持大量练习，以将所学知识转化为实际使用该语言的能力。学习过程中的乐趣是学习英语的先决条件，兴趣是学习英语的保证。许多学生不想学习英语，最重要的是学生对英语不感兴趣。每个负责任的老师都应注意了解学生的心理活动，学生的爱好，学习习惯和困难。因此，兴趣是促进学生学习的记忆力。教师应制定各种教学方案，以激发学生在时间、地点和个体条件方面的学习兴趣，以提高英语教师教学的效率并提高学生的英语水平。在整个教学过程中，教师应将知识的传播和技能的发展有机地结合起来，同时逐步发展学生在学习过程中运用英语知识的能力。因此，作为一名高中英语教师，如果想成功教书，就需要激发学生学习英语的兴趣，并让学生积极主动地学习。同时，更重要的是要教导学生学习，并将学生的“困难学习”变成“快乐学习”。因为兴趣是最好的教师，所以学生只有对某一学科感兴趣时，学生才会有强烈的学习欲望和学习动机，并会形成自发的积极学习意识。兴趣可以激发学生的好奇心，激发和培养学生对英语的兴趣，并将学生对学习的兴趣转变为可以激发学生主动学习英语的热情。西拉斯说，“研究必须符合他们的最大利益”，这是事实。一些学生能够用英语学习中小学的英语学习阶段，并形成自己对英语的态度。学生发现学习英语过于困难和无聊，因此学生害怕学习英语。但是，高中阶段仍会对学习英语产生兴趣。这需要从几个方面开始。首先，一个好的开始是成功的一半。在本节中，介绍教师课程非常重要。要求教师向学生提供艺术性的解释，并详细解释学习英语的内在乐趣和深刻含义。其次，教师有必要开展相关的英语活动，例如听力比赛和写作比赛。教师通过这些活动，鼓励学生积极参与竞赛，以多种方式使学生体验英语的魅力，寓教于乐，激发学生学习英语的热情，并培养学生对英语的兴趣。
2.积累词汇和语法，建立英语基础
英语是需要不断积累的东西，而且不可能一蹴而就地学习英语。如果将学习英语与建筑物相比较，则词汇是该建筑物的基础，语法是钢和混凝土，这使建筑物更加稳定。因此，只有学生熟练掌握词汇和语法，学生才能构建英语，从而学生才能发现“建筑的辉煌和美丽”。想象一下，如果学生甚至不了解最基本的英语单词和语法，该如何谈论写作？因此，为了奠定良好的英语基础，学生必须积累词汇和语法。通过积累词汇和语法，教师可以使学生意识到学生可以使用某些技能进行记忆和熟练地积累。以记忆单词为例，许多学生只是盲目地记住单词。
这种记忆单词的方式不仅无聊，而且效果不佳，因此从长远来看，记忆单词时学生会变得无聊和沮丧，在这方面，学生利用联合记忆的方法是一个不错的选择。学生记忆单词时，将单词分开并组合各个部分以产生记忆效果。此方法不仅很有趣，而且更重要的是它具有良好的记忆效果和较长的记忆寿命。至于语法的记忆方式是一样的。
3.加强“听、说、读、写”学习，全面发展
在高中英语教学中需要很多技能，而不是单方面的听、说、读、写技能。这就要求全面加强听力、口语、阅读和写作方面的教学，重点在于发展和提高学生的综合技能。在听力教学中，教师需要运用正确的教学方法和策略，并注意如何指导学生，帮助学生找到和使用科学有效的听力方法。特别是，教师需要教会学生区分和模拟正确的发音和语调，以适应中国发音习惯的影响。请注意，教师可以教学生区分某些音素的发音的不同部分和发音方式，以免像“晚会”（如“背心”）和“嘴”（如“鼠标”）那样开玩笑。其次，学生听力水平无法不断提高，教师必须反复长时间教授。通过口头教学，教师可以向学生展示更多口头教学视频，让学生模仿专业的美国和英语发音，并特别注意连续阅读、跳过阅读的某些领域。使学生尽可能多地听、多说、多练习、以熟悉一些英语表达习惯。教师还可以允许学生在听录音带时跟随录音带。在阅读教学中，教师需要注意培养学生的理解能力。在英语测试中，阅读理解分数仍然很高。通过教学生一些阅读技巧和技能来提高正确的理解速度，教师还需要教学生找到课外英语阅读材料，增加英语阅读材料的数量，拓宽阅读视野，提高阅读英语的能力。教师在编写教学方案时，检查教学的组成至关重要。为了写出一篇好文章，高中生应注意课堂中词汇语法的积累和适应，以及有关不同主题的一些示例性论文的收集和背诵。学生在撰写论文时，教师可以巧妙地提及以提高学生写文章的质量和水平。
4.培养学生的心理素质
英语教师应该对英语教科书的内容有一个全面而深入的了解，通过教学，整合学生的思想、情感和教学态度来深入研究教科书的内容，逐步提高学生的心理素质。例如，“工作中的科学家”讲述了四位伟大的女性的故事，她们克服了种种困难，并最终为人类做出了重大贡献。在这一点上，英语教师应该让学生理解，为了实现职业并达到某个目标，学生必须不懈地努力、努力克服各种困难。教师应鼓励学生更多地了解伟人，帮助学生确定正确的人生态度、价值观和世界观，并在学生遇到困难和障碍的同时，培养学生积极向上、乐观向上的心理素质。教师在英语教学中，有很多方法可以提高学生的心理素质。英语教师应努力建立一个更开放的教室，为学生创造更多的免费教学环境，加强教师与学生的交流，并鼓励学生相互学习。丰富学生的交流活动，逐步增强学生与其他学生交流的口语能力，增强学生的社会适应能力。
5.总结
简而言之，现代社会需要高素质的复合型人才。在完善学生知识体系的过程中，教师还必须注意提高其他学生的能力，并努力把学生培养为现代高素质人才。特别是近年来，大学入学后，提出了我省英语改革的建议，以达到最高两年考试成绩，这无疑是基于对素质教育的评估。毕竟，学习英语绝不是为了考试，而只是为了使用和交流。语言不能失去其作为交流工具的属性，否则它将失去其存在的意义。高中英语教师应认识到当前的教学环境，不断改进教学方法，利用学生的学习能力，提高学生的英语素质。英语教学方法根据不同地区的实际教学情况而定。教师仅得出一些个人的教学经验，每个人都可以批评和纠正。
参考文献：
[1]徐君《浅谈初中英语有效教学方法》.学术期刊《才智》，2014年18期.
[2]王雪龙《初中英语有效教学方法探析》.学术期刊《校园英语（中旬）》，2014年11期.