宿烨
山东省莱州市实验小学 261400
摘要：有效提问能够促进学生逻辑思维、创新思维的发展。小学英语教师在高年级阅读中教学过程中应当具备实事求是、尊重学生学习阅读实际情况和学校需求的特点，立足于学生的英语学习特征和对问题难点的把握进行分析，在开展有效提问教学的基础上促进学生英语词汇能力、英语阅读水平的提升。下面，笔者将自“有效提问在小学英语高年级阅读中的应用价值”“基于有效提问挖掘学生兴趣点，组织其进行合作探究是阅读学习”“借具有层次性和趣味性的提问，引导学生逐步对课文进行探究理解”三方面入手，就如何在小学英语教学中，借助有效提问提升小学生的英语阅读素养，进行浅显的探索和研究。
关键词：小学英语教学；有效提问；高年级阅读；策略探究
本论文对如何在小学高年级英语教学中更好地提升小学生英语阅读素养进行了研究，探索出有效的提问方式，避免课堂上的无意义提问。希望通过有效提问，促进学生对阅读材料或者绘本的理解，对小学英语教学和小学生整体素质提升的积极意义。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对以上话题进行探究，望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。
一、有效提问在小学英语高年级阅读中的应用价值
相较于传统的口述式和板书式小学英语教学，趣味提问和引导式的教学形式对于小学生的英语阅读思维训练和英语阅读理解能力提升，具有更强的积极意义。有效的课堂提问驱动师生互动。在有效的师生互动中推动课堂教学的继续发展，提高课堂教学质量。另外，有效的课堂提问点燃学生阅读及学习兴趣，驱动学生高度集中注意力参与到英语阅读活动中来。同时，有效的课堂提问训练学生的思维，学生基于教师的提问引导能够主动地思考所学知识，由浅入深地分析所学，建构知识，发散思维，提高自己的英语阅读学习质量。最后，小学英语有效提问原则要想在小学英语课堂教学中真正地发挥课堂提问的价值，教师需要遵循一定的原则，来向学生提出问题。一般情况下，小学高年级英语教师在组织英语阅读教学活动的时候，可以遵循科学性原则、启发性原则、适度性原则，逐步引导学生进行有效思考。
二、基于有效提问挖掘学生兴趣点，组织其进行合作探究式阅读学习
英语阅读课堂的提问是综合探究的问题，小学英语是学生学习语言的主要过程，在实际教学过程中，小学英语教师可以循序渐进的运用多媒体信息技术为学生营造合作学习氛围，并借助多媒体的方式为学生制作并播放一些英语阅读课件，设置相应的阅读提问，鼓励学生在轻松愉快的环境下进行英语合作探讨。例如，在讲授“Weather and season”的阅读绘本内容时，在课堂开始之前，教师可以借助多媒体为学生设置几个阅读探究问题：“What's your favorite season? How is the weather in this season? Do you like the season and the weather? Why?”（你最喜欢的季节是什么？你喜欢的季节中最常见或者具有代表性的天气式什么？你喜欢这种季节和天气吗？为什么？）然后，提前预设学生的回答，为学生准备“春夏秋冬”不同季节的英语绘本材料和英语文章，请选择了相同季节和天气的学生结为学习小组进行合作阅读及探究。这样可以基于学生兴趣点，鼓励学生以小组为单位进行相关阅读和讨论。
三、借具有层次性和趣味性的提问，引导学生逐步对课文进行探究理解
小学英语教师要结合教学所需和学生的学习情况，遵循层次性和趣味性的提问原则，提出问题，从而驱动学生思考、探究，进而提升英语教学质量。在实际教学过程中，小学英语教师可以多为学生设置一些具有层次性、互动性和探究性的阅读问题，引导学生根据问题来逐步对课文及英语知识进行学习理解。这种形式可以给予学生更大的思考空间，有助于提升其英语思维探究水平。例如，在讲授“Birthday”或“Ask for a way”为主题的阅读内容时，教师可以为学生设置如下问题：If you want to know the way ,what you will do? If you ask the way,what you will say ?（你在生活中是否遇到过此类现象？你是怎么处理的呢？）如此可以由生活化提问入手，首先，引导学生进行生活联想，然后顺势导入阅读材料和主题，请学生结合生活实际进行构想。可以有效促进学生对英语阅读材料的生活感知能力和理解能力。然后教师可以学生设置与英语绘本和材料内容相关的探究性问题，帮助学生逐步对文章主题、内容、思想、作者情感进行剖析，借此提升学生对于英语材料和短文的探究和理解能力。最后，教师可以为学生设置一些生活探究性的问题。帮助学生将所学到的英语知识成功转化并运用到生活实际中，同步提升学生的英语阅读素养和实践探究能力。
四、结束语
总而言之，在小学英语阅读教学中，开展有效的课堂提问，具有深远的价值。在开展小学高年级英语阅读教学活动过程中，教师必须立足实际，开展有效提问教学，以科学性原则、启发性、适度性、启发性、趣味性的方式向学生提问，深化学生对所学英语知识及绘本、阅读材料的理解，从而提高学生阅读素养。
参考文献：
[1]陆文洁.小学英语课堂教学的有效性研究系列之例谈课堂提问的有效性[J].学周刊,2018(12):133-134.
[2]陈彤欣,魏艳茹.浅谈小学英语课堂教学中的有效提问[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):61-62.