王志敏
重庆市南川区第一中学校 408400
摘要：随着新课程改革的不断推进和深化，我国的教育取得了一定的成绩，农村的英语教学也取得了长足的进步。但是，总的来说，由于地域和经济的差异，农村的教学团队和教学资源与城市教学之间仍然存在一定的差距，特别是在英语阅读教学中体现尤为明显。本文分析了农村高中英语阅读教学的现状，并对如何创新教学方法，提高高中英语阅读教学水平提出了一些建议和意见，希望对农村高中英语阅读教学能够有所帮助。
关键词：农村高中；阅读教学；分析及策略
阅读教学是高中英语的重要内容，也是指导学生熟练理解和运用英语技能的重要途径。通过阅读，学生可以获取所需要的信息，扩大视野并获得情感体验，体现了英语素养的重要内容。随着高考制度的改革，英语阅读理解的比重越来越大。因此，无论考虑高考还是学生综合素质和能力的发展，都应重视英语阅读教学，提高英语阅读教学效率。但是，农村地区的教学无疑与城市的教学有所不同，本身还存在很多问题。因此，如何解决这些问题，提高农村学生的英语阅读能力，是农村教师应面对和思考的重要问题。
一、农村高中英语阅读教学的现状
（一）强调知识而忽视能力。英语阅读教学不仅要学习教材中的语法和词汇，而且要培养英语的意识，提高学生的阅读理解能力和实际应用能力。但是，在农村高中英语教学中，教师常常强调知识而不是能力，过于注重基础知识的教学和应试技能的训练。许多学生已经掌握了许多单词，但是只能在固定的环境中使用。许多学生英语学习非常努力，词汇量并不低于城市学生，考试成绩甚至更高，但是却不能灵活地使用所学的知识，特别是英语的实际应用不及城市学生。这是因为缺乏英语实际应用的意识，总体学习质量较差。在农村高中，“高分能力差”，“中文英语”等现象尤为明显，这种现象会使学生的英语阅读薄弱，从而影响和困扰学生未来的英语发展。。
（二）单一的教学内容和教学方法。农村高中英语阅读教学不仅教学方式落后，而且教学内容和教学方法单一。教学内容受教材的限制，很少扩展到课外阅读。另外，在阅读教学中经常会单独提到一些重要的短语，这导致很多学生在阅读学习中，只关注那些短语和设计的语法，而没有对单词的环境和语气进行深入思考。另外，在农村高中英语阅读教学中，很少有教师独立地指导阅读。教学内容和教学方法的单一性很难激发学生学习英语的兴趣，也限制了学生能力的发展，阻碍了学生综合素质的提高。
二、农村高中英语阅读教学的现状成因
农村高中英语总体阅读能力水平低下的原因有很多，包括学生，教师和教学方法。首先，很多学生对语言的基本知识没有很好的理解。从心底里，学生们相信学习的目的是获得理想的成绩。这种应试教育的心理阻碍了发展阅读能力的动力。其次，高中各科的教学没有充分联系，各阶段学生的特点和总体差异没有得到充分考虑。第三，以教科书为中心的现象更加严重，基本上整个学期都围绕着一套教科书展开。即使教师用课本以外的材料补充了一些教学内容，所选内容也并不符合现代学生的实际情况。同时，阅读基本上是基于测试，学生无法欣赏英语阅读的价值，也无法感受到阅读带来的兴趣，因此学生无法激发自己对学习的兴趣。第四，评估学生阅读结果的方法很单一，只关注阅读结果而忽略了除了阅读过程之外的相关内容。评估不足够科学，对教学结果的追求太简单，并且不能从长期发展的角度来考虑问题。应当让学生成为阅读教学的主体，充分考虑学生的实际情况进行阅读教学；第五;在农村高中，英语教师的教学观念落后。
总体而言，现代教师遵循以前教师的教学方法，教师以前是怎么教的，现在仍然是这样的方法，教学方法缺乏创新，缺乏成功的经验，缺乏横向交流的机会以及对后续教师的培训，导致一些教师的教学理念未能适应时代的需求。这些因素，特别是应试教育的影响，对农村英语阅读教学非常不利。
三、改变农村高中英语阅读教学现状的策略
（一）注重英语课堂的语言教学。就目前的英语教科书而言，每篇文章的篇幅都比较长，因此当学生在准备或学习过程中，阅读的难度就会加深，从而使学生在阅读过程中将重点放在表面上，没有强调文章的关键句型和困难句型，这使得学生的阅读效率和阅读水平无法提高。由此可见，在高中英语阅读教学中，教师应注意英语课堂中语言要点的教学，并向学生讲解更多关键和难点的句型，以便有效提高学生的阅读水平，从而提高课堂效率。例如，在教授“制作新闻”时，教师可以将“预读”，“阅读”和“理解”部分放在同一个课程中，以设计阅读班。然后，让学生专注于解释本课程的内容，例如：我不仅对摄影感兴趣，而且我还在大学上了业余课程以提高自己的技能。该句子旨在包含多个短语，例如：不仅...而且...（不仅...而是...）；对（...）感兴趣（这对整个句子都有意义）：我不仅对摄影感兴趣，而且还参加大学的兼职课程，提高自己的技能。通过阅读教学中的语言要点，学会判断文章的重点和难点，提高学生的阅读能力。
（二）注意培养学生的语言意识。在英语阅读教学中，培养学生良好的语言意识非常重要。与城市学生相比，农村学生的英语基础较弱，学习机会不多。英语阅读涉及更多的单词和语法，因此学生在阅读文本时可以结合多种阅读方法，通过阅读更多的英语阅读材料，在理解文章的含义之后并通过长期的广泛阅读来发展良好的语言意识。阅读可以使学生熟悉英语中常见的句型和短语，从而逐步形成良好的语言意识并提高自身的英语水平。例如，在教授“出国旅游”阅读内容时，为了更好地培养学生的语言意识，教师可以根据关键词进行翻译，然后指导学生翻译整个句子，并要求学生撰写译文。之后，引导学生重复阅读大量文章，并在早晚加强阅读。通过长期坚持这种方法，学生将逐渐掌握广泛阅读中单词和短语的翻译，并能够将其应用于通常的阅读学习中。这对提高学生的英语阅读能力起着重要作用。
（三）增加课外阅读链接。高中对课外阅读的要求仍然很高。因此，教师在教学阅读时应增加课外阅读链接，使学生予以关注，并积极投入英语课外阅读，以提高学生的综合阅读能力。另外，随着近年来多媒体的广泛使用，农村地区也应紧跟时代潮流，引进先进的多媒体技术进行教学，并利用多媒体来增加学生的课外阅读方式，使学生增加词汇量和课外阅读量。例如，教完“肢体语言”课的内容后，教师可以使用多媒体收集有关的课外阅读材料，供学生阅读和学习；或在教学中，教师每周可为学生提供一次课外阅读课，可让学生学习更多的英语文章，从而不断提高知识面，逐步养成良好的课外阅读习惯。通过增加课外阅读链接，将为农村学生提供更多的学习机会，并提高学生的英语阅读水平。
结论：综上所述，对于农村高中英语教师来说，改变落后的教学观念，改革并更新教学方法，运用现代教学方法提高学生对英语阅读的学习兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，可以丰富学生的英语知识。无疑将对提高学生的英语阅读能力有很大的促进作用。此外，在英语阅读的教学中，教师还应根据学生的实际学习情况进行区分教学，让每个学生都可以得到最适合的教育。相信在教师和学生的共同努力下，学生的英语阅读水平一定会有大大的提高。
参考文献：
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