刘艳
杭州市余杭区临平第五中学
摘要：新的生活标准强调科学课程应鼓励学生独立学习，使学生有机会积极参与探索，和认真思考。研究性实验教学是自然科学的基础。这是对学生通过自我实验进行的科学过程的复兴。这也是对科学现象和理论的实际解释。它是培养学生的科学素养和实践技能以及提高他们的智力的重要工具。本文为课程改革第一阶段研究性实验教学失败提出了新的研究性实验教学工具。
关键字：初中科学；教学实验；策略
新的生活标准强调科学课程应鼓励学生独立学习，使学生有机会积极参与，乐于探索，大胆尝试和认真思考。实验研究不仅是科学学科的基础，而且是掌握科学知识规律的指南和工具。实验还可以帮助学生从实验事实中学习科学理论，提高思维能力发展实验意识，然后建立知识网络并创建知识结构。它也是结合学生自我检查和教师指导的新教学模式的载体。同时实验研究可以清楚地说明科学过程，增强学生的亲身经历，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，并有助于学生加深理解和掌握。教学是将理论融入实践的重要途径。正如著名科学家先生所说。戴安邦：“实验教学是综合科学教育的最有效形式。”科学素质教育应着重于利用理论指导和对科学实验教学的思考来发展实验功能。培训使学生能够充分提高他们的知识和技能。
1.调查实验训练的现状
近年来各级政府和教育部门已经在构建实验仪器和视听设备上付出了很多努力，这是我们进行实验培训的物质基础。然而在实际的教学过程中，由于应试教育思想的长期影响，往往由于教学任务艰巨和时间短，许多学校仍然穿新鞋走旧路。学生没有充分利用旨在进行适当探索性实验的实验设备。仍然令人惊讶的是，新课程标准的要求实际上并未得到满足，这极大地损害了学生的整体发展。
尽管近年来进入高中时进行一次实验考试，但这只是一段时间内基础实验的强化教学。在日常实验教学中，一些老师通常会通过老师谈论各种实验研究联系，或者使用现代教学方法来播放多媒体研究实验程序和整个实验过程：实验前，调查，假设和猜测，实验设计，和实验过程，计划工作由老师完成；老师将首先解释实验的内容，然后进行演示，然后在实验过程中出现时让学生遵循处方药。教师会立即纠正偏差，使学生无法在学习过程中充分发挥自己的主动性，更不用说不允许通过研究进行合作和学习。这也会导致对实验感兴趣的学生，对实验的内容感到无聊。通过这种方式进行教学也很难达到发展学生实践科学风格的“新课程标准”。科学的方法和素养，良好的合作和交流习惯以及对科学创新的新要求。这也导致实验室设备的低效使用和教育资源的严重浪费。面对21世纪科学技术的飞速发展，只有加强研究实验的教学，才能培养具有较强实践能力和科学思维的学生。这些技能也是将来熟练工人所需的工作技能的基础。因此需要突破传统实验训练的障碍，构建新的实验训练概念。
2.教学实验研究策略
1.注意综合科学教学评估计划
评估是一项系统的工作。在进行评估教学时，教师需要了解整体设计。必须充分考虑评估的目的和功能，评估的内容和目标，评估方法和技术，评估工具以及评估时间。评估的间隔，组织和实施，评估标准和指标，评估结果的介绍，分析和反馈方法。
例如，在开发适当的教学评估工具时，通常以评估表的形式呈现。为了充分反映课程改革的概念，它不仅必须反映学生的学习成绩，还必须反映学生在情感态度和价值观方面的学习过程和客观结果。
根据理科课程标准和学生的实际情况创建了表，以评估学生的知识和技能，过程和方法，情感和价值观。
2.教师应改变观念，努力进行探索性实验教学
在课程改革过程中，教师应将叙述性实验的教学转变为研究性实验的教学，积极学习研究性教学的新理论，让学生尽可能地进行实验，充分利用现有的实验室教育资源，并充分利用他们的实验知识。让学生亲身体验实验研究的过程，从而使他们体验研究的兴趣，并感到协作的重要性应该为学生提供支持和精神上的鼓励。当学生在研究中犯错误时，不应盲目批评和扼杀他们创新的个性，应适当地指出和鼓励和赞扬创新的实验设计。
3.使用基于学习档案的自我评估来鼓励学生发展
新的科学课程提议，在关注教师和其他学生学习的评估的同时，将更多重点放在学生的自我评估上。评估过程中可以使用创建科学学习档案袋的方法。学生在学习档案中包括重要的科学学习资源，单元摘要，复杂的问题和答案，研究活动的设计计划和记录，以及科学学习信息和数据，学习方法和策略，自我评估以及其他评估结果。
编译科学档案的重要性在于为学生提供了学习机会，使学生能够学习评估自己的进步。在传统的评估中学生的笔和考试非常神秘：从制定标准，选择测试题到评分，学生完全孤立。这是由传统笔和纸测试追求客观性驱动的。在评估学生的学习档案袋时，有必要检查学生在应用所学知识方面的成就，并且学生在选择档案袋的内容时会成为决策者，因此他们有机会判断自己的学习情况。对于我们的老师来说，关键的变化之一是将教学和评估整合在一起，并将其融入日常学习和生活中，为学生发挥关键作用，并促进学生的整体发展。
4.营造良好的氛围，激发学生进行实验研究的热情
心理学家告诉我们：人类能力发展有一个关键时期。如果在关键时期失去了改进和学习的机会，那么将来发展这种能力将非常困难，甚至终身无法弥补。在探索实验教学中，教师应巩固学生的主导地位，充分调动学生的积极性，积极实施新的课程理念，使学生真正成为学习的主人。著名的教育家布鲁诺曾经说过：“学习的最佳刺激是对所学材料的兴趣。”学生对科学实验非常感兴趣。因此，在实验教学过程中，要注意学生的异想天开，畅所欲言，使他们在实验过程中能够思考，讨论，实验并享受实验研究的乐趣。例如，可以将鸡蛋用作实验来教授“压力压力”。首先，让学生根据自己的知识回答：鸡蛋在手中变脆了，或者在碰到碗侧面时变脆了？根据学生的回答，老师进行适当的演示实验。在整个过程中，学生积极参与并动脑筋思考。解释：将鸡蛋牢牢地握在手中时，力高而压力低；当它碰到碗的侧面时，力很小，压力很大。可以看出，压力的影响不仅与压力的大小有关，而且与受力区域的大小有关。这不仅可以解释物理学的真相，还可以提高学生的学习兴趣。
结语：
简而言之，探索性实验培训应强调学生的积极参与。我们应该充分发挥学生的主导地位，让学生主动参与探索性实验的全过程，发展学生的能力和智力。作为新课程改革的一部分，我们需要创建一个开放，整体和变革性课程的新框架，并将发现任务交给学生，以便学生可以改变他们的学习方法，促进他们的整体发展并适应课程。
参考文献：
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