刘春静
黑龙江省绥化市第七中学 黑龙江省 绥化市 152000
摘要：新的中学课程以学生为主体，促进了实践、研究和交流的学习方法，充分调动了学生的积极性和主动性。但是，在对新课程改革背景下的课堂教学进行反思时，我们发现仍然存在形式化和效率低下的现象，使提高课堂教学效率成为深化当前课程改革的关键。这要求教师运用适当的教学方法，与现实联系起来，激发学生的兴趣并进行“兴趣训练”。
关键词：高中政治；多媒体；教学情境；问题
对高中政治的重视取决于我们学校的社会主义性质。这是发展社会主义精神文明的重要基础工作，对社会主义建设者和继承人的教育是必然的要求。高中政治在培养学生方面起着关键作用。只有高中政治在学校的整体工作中占有重要地位，才能提高学生的整体素质，促进学生的全面可持续发展。有效性意味着师生遵守客观的教学规律，并鼓励学生尽快实现知识、技能、过程和方法，情感态度和价值观的综合、协调和可持续的“三维目标”。为了有效地实现预期的培训目标，满足社会和个人教育价值的需要并组织实施培训活动，需要进行进步和改进。课堂教学的有效性是高中政治教学的生命，也是政治无限魅力的本质。因此，学生学习和接受的知识是每个政治老师都需要考虑的问题。本文从多个方面探讨了如何使高中政治无限发展，以达到有效教学的目的。
一、在创建教学情境中使用多媒体可以帮助提高课堂教学的有效性
一个小时内教授一门新课程的特点是容量大、内容新、教学活动广泛。如果仅依靠传统的教学方法和工具，则很难完成培训任务。即使完成，也很难达到训练目标。多媒体教学克服了传统教学方法的乏味和低效，它有机地结合了各种文本、声音、图像、动画和其他信息，以使抽象而无聊的学习内容生动、有趣和视觉化。最大限度地提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，使学生可以无形地专注于视觉和听觉，专注于并改善课堂表现。
以《经济生活第一课》中的方框为例，首先，此框中有很多内容。旧的教科书包含五个小时的内容，但是新的教科书需要一个小时才能完成。第二，理论很强。此框讨论了马克思主义的基本经济理论，它与商品的基本理论、商品的两个主要属性、货币的功能和通货膨胀有关。第三，上面提到的所有基本理论都非常抽象，学生难以理解，缺乏兴趣并且难以教授。这必须改进教学方法，并使用先进的科学教学工具。多媒体教学的使用可以更好地解决这一问题，并有助于提高课堂教学的效果。
多媒体教学可以通过改变传统教学中一次性的硬板形式，增加信息量，有效地扩大知识容量，提高教学效果，迅速在学生面前展示课程资源。这不仅可以节省教师大量的时间来阅读讲座和在黑板上写字，而且还为教师提供了提供更多知识并取得更好教学成果的机会。信息技术多媒体培训可以从复杂变为简单，从困难变为容易，从抽象变为视觉，从而更容易强调要点和困难。不易理解的主要事物和困难变得鲜明、生动、具体、清晰易懂，因此教学具有事半功倍的效果，提高了课堂教学质量。
二、令人怀疑，复杂和简单的灵感
怀疑是释放学生智慧的金钥匙。简而言之，可疑的启发式提问意味着简化复杂的问题，个性化多个问题以及简单的小问题，以激发学生思考和理解如何解决复杂多样的问题。高中政治学中的经济知识通常被学生认为是困难的，因此您可以在教学中使用可疑的启发式问题，以鼓励学生探索和启发学生思考的问题，以帮助学生理解和掌握困难的事物以及知识。
例如，“财务与税收”课程的内容和复杂性很多，而且难度更大，许多学生感到头疼。为促进学生的理解和学习，老师首先问学生：我国的经济、教育、文化和军事建设需要资金，这是真的，这些资金是从哪里来的？它是如何管理的？用这种方式，用通俗的语言发展了无聊的理论，这也引起了学生的好奇心并激发了他们的思考能力。关于什么是金融的知识；什么是财政收入和支出；国家财政的作用是什么？国家财政收入的重要来源是什么？然后，人们更容易理解税收的概念、类型和功能。
三、引用名言、成语、谚语和诗歌，以提高教学效果
著名的格言主要是指最常用的成语、俗语、谚语、格言、诗歌等。著名的格言是人们在实践中的经验教训的孤立和概括，历史和文化本质的积累，它们对子孙后代具有重要的指导价值和预警作用。俗话说，“其他山石也可以用来做玉”。它们幽默简洁，包含着哲学原理并且易于阅读。它们是结晶，可以用来推理，可以充分激发学生的想象力，可以大大提高学生的学习兴趣，点燃思维的火花，并取得理想的成绩。学生将受益于养成健康和有益的嗜好，学会公平合理地行事，并在论文和良好的思想政治课上更具影响力。尤其是在教授哲学时，学生可以在上课前收集熟悉的谚语、成语、故事、诗歌等，让他们尝试解释哲学原理，然后在课堂上进行交流，以便学生可以积极地参与学习和享受。
四、活跃的国家课堂是有效的政治教学过程的关键
法国著名专家Haijunz Lehmanmai说：“用幽默的方式讲严肃的真理比直接讲出来的人们更容易接受。”生动活泼、有趣的故事和笑话可以使课堂气氛活跃。让学生轻松地通过笑获得知识。尤其是对于轶事而言，因为它们易于理解并且容易犯错，所以学生自然会采用正确的方法，并且印象深刻。
例如，我向同学们讲了一个在古希腊流传的小故事：一个男人在离开家并从邻居那里借钱时忘记带钱。过了一段时间，这个人没有付钱，邻居们从他那里收了债。那人公开地说：“一切都在变化，一切都在流动。我不再是借钱的人。”邻居迷失了自己，愤怒地点了点头。当我去向军官投诉时，邻居告诉他：“去，一切都会变，一切都会流。现在我不是殴打你的人。”该帐户持有人无言以对。讲座结束后，学生们大笑起来，从愉快的笑声中他们了解了深刻的哲学真理：叙事的希腊人证明一切都会改变和发展，从而消除了事物的相对静态。
五、能够创造况境并调动学生的思维能力
在教学政治课中，通过多媒体创建的情境要优于其他方法，并且在激发学生兴趣方面的效果要优于其他方法。它可以充分调动学生的多元意识，调动学生的积极参与。
用新的、生动的和密切相关的学生生活实例介绍新课程可以引起学生的极大兴趣和好奇心，这体现了以人为本的教学原则。俗话说，触摸舞台唤起情感，用“生活榜样”创造情境可以唤起学生的情感共鸣。特定的情况会唤起人们的各自感受，因为人们的感受在某些情况下会出现。音乐、舞蹈、绘画、电影、录像带、文学和其他艺术形式很受欢迎。政治课的正确选择可以改善氛围、激发主题、激发共鸣和积极思考，从而吸引学生的注意力并丰富学生认知。想象力可以帮助学生更好地理解教材的内容，突出要点，克服困难，掌握知识体系，大大提高课堂教学的效率。
六、专注于实践并发展学生的创新能力
辩证唯物主义认为，“实践导致真正的知识”，创新能力是在实践中发展的。许多事实表明，我国中学生的实践能力和创新能力低于西方发达国家的中学生。造成这种情况的一个重要原因是，我们长期以来一直专注于课堂教学和鄙视的社会实践，我们强调知识转移和忽略学生地位。因此，教师需要适应时代的需要，转变教学观念，积极引导学生进行课外活动，发展学生的创新能力。因此，在我的教学实践中，我将政治教学与不仅组织一年级和二年级学生进行“心理咨询”和“模仿少年法庭”相结合，而且还广泛追求学生之间的活动，即政治论文评估活动，小报写作的主题问题和小型讨论等等。
总之，政治学科是非常深刻的一门知识，具有很强的科学和艺术素养。追求效率是教学过程中永恒的主题，这是一个理想状态，这就要求教师在三尺的讲坛上与学生们掌握有效的策略，以使高效充满在教室中。
参考文献：
[1]靖杰超.谈高中政治有效的教学策略.新疆教育.2012.11.
[2]肖磊.浅谈有效教学在高中政治教学中的运用.课改微探.2012.10.