冯瑞方
湖北省黄石市开发区铁山区四棵小学 435000
摘要：小学是学生的关键时期，小学阶段是积累知识的过程，同时也是逐渐形成思维能力的过程。所以，小学班主任在此阶段中发挥的作用显得尤为重要。科学合理的班级管理可以促进学生更好的成长。而不合理的管理方法会给学生的成长带来不利影响。因此，本文针对班主任在小学班级管理中存在的问题，提出相关策略，作为心得以供参考。
关键词：以生为本；班主任；班级管理
班主任在教育工作中发挥着尤为重要的作用，也是维系学生与各学科教师的纽带，更是让学生与家长紧密相连的桥梁。在小学时期的学生，身心还处于发展阶段，班主任是其指引者以及管理者，因此就应该建立正确的教育管理思想，以生为本，灵动管理，发挥出自身的最大的价值。
一、班级管理中的不足
（一）缺乏对小学生主体地位的重视
小学班主任担负着班级中的重要责任，在引导学生上发挥着重要作用。在班级的管理过程中，不但要关注班级的成绩以及环境的设定，还需要关注学生个性发展，从而让学生能够在班级中得到更好的发展。根据以人为本相关理念，在进行班级管理时，经常对学生的主体地位不加以重视，依然将传统教育作为主要导向，让学生在教学中十分被动。因此以生为本的理念很难实现，这对于班主任的管理工作十分不利。在新课改革的背景下，实施以人为本的理念过程中，需要根据学生的实际情况展开有效管理，对学生的个性化发展重视起来，为学生创造和谐的教育环境[1]。
（二）缺乏对学生个性培养
因为来自升学等各种压力的影响，班主任的管理模式以及理念都相对落后，其教学观念还停留在传统模式，因而缺乏对学生个性发展的重视，导致学生在实际学习中无法激发兴趣，进而造成班级管理无法实现理想效果。在传统教学中，没有对学生的个性做到足够重视，由于教师在展开班级管理中没有对学生进行全面了解，这就导致进行管理计划中无法针对性管理。进而更不能够达到预期的标准，且还会让班级发生各种状况。受传统教育管理模式影响，让教师把成绩作为衡量学生的标尺，然而学生的各项优势都被忽略，无法被认可，此种管理对学生出现一定负面影响，长久以往让学生的学习出现落后现象。
二、班级管理工作中策略
（一）班主任以身作则，重视提升自身修养
班主任的主要工作是对学生的生活和学习乃至身心成长进行指导和管理，是学校教育中的管理者和领导者，这就对班主任的职责提出了更高的要求。教师要不断提升本身修养，主要表现为管理模式、道德品质等，班主任要以身作则，发挥出模范的作用。班主任正面的处事态度以及人格魅力会对学生未来的发展起到积极作用。比如，班主任在带领学生展开“班级大扫除”过程中，就要起到示范作用，体现出吃苦耐劳精神，与学生共同参与到大扫除中，树立良好的教师形象。学生在老师的带动下，更大程度的调动了学生劳动的积极性，养成了热爱劳动、讲究卫生的良好习惯[2]。
（二）与家长相互间积极配合
班主任在进行班级管理工作中，为实现班级管理的有效性，就必须积极的与家长配合。针对学生的教育，父母承担着无法推卸的责任，且发挥着重要作用，对学生产生的影响也是巨大的。所以，在维持和谐的家庭氛围情况下，家长要主动与班主任交流，积极配合班主任的管理工作，为学生制定出有效的管理方案，进而保证班级管理的时效性。例如，当下多数家庭都对独生子女爱护有加，逐渐让学生形成骄躁的性格，这时教师就十分有必要与家长展开沟通，对孩子的情况和家长展开探讨，从而让家长积极配合。取得家长的主动配合，并能够在实践中实施，让孩子在学校和家庭中都能够得到正面的引导，终将养成优秀的品质。
针对性格偏内向的学生，教师要对其进行深入了解，让家长带学生多进行户外活动，让学生多与外界交流，进而改善其的内向性格。可是，在与家长进行沟通时，如果家长不给予配合，班主任就需要运用各种途径推动家长建立正确的家庭观念，如此才能够更好的展开班级管理，从而培养学生的综合素养。
（三）以生为本，关爱学生
小学时期是学生身心成长的初步阶段，还尚未形成成熟的人生观，因此就需要班主任对其进行关爱，从而树立正确的观念。若要对小学生进行关心，就需要对其情况进行全面了解，包含其生活习惯、性格特点等等，且在班级管理工作中不要训斥学生。对学生过度训斥不会对小学生的行为起到良好作用，还会让学生出现逆反心理，更难以实现教育管理的效果。班主任的主要工作是让小学生身心得到更好的成长，因此要对学生温柔以待。对小学生进行关心，消除与小学生的疏离感，让小学生感受到班主任不但是老师，更是朋友，如果遇到问题可及时向班主请求帮助[3]。比如，如果小学生学习成绩出现很大幅度下降，班主任此时就需要主动找学生进行了解，对其学习进行鼓励，使其意识到学习的重要性，正确对待学习，达到学习的目的。
（四）制定多元的管理模式
当下我国多数学校教育班主任的班级管理模式都十分单一。小学生对枯燥的管理模式已经十分厌倦，时长形式化，无法实现管理效果。对此，班主任就需要在管理内容上展开创新，可组织各种趣味活动，能够把关爱有效的传达给学生。利用多样的模式让学生的生活更加丰富多彩，调动学生的乐趣。比如，在班会以及例会的基础上，班主任还可展开具有趣味性的教育活动，比如班级唱歌大赛、班级设计比赛等等，有效的展开活动，更大程度的完善了班级的管理模式，不断调动了学生兴趣，又增加了学生集体的凝聚力量以及团队精神。班主任在班级管理的过程中要注重理论和实践的有效融合，利用多样化模式让学生体会班级管理的价值。
（五）让教师与学生树立正确的观念
班主任既是教师，又是班主任。所以在班级管理过程中必须建立正确的观念，必须坚持以学生为本，班主任管理的主要目的是推动学生更好的发展，班主任需要将以学生为本作为根本。在班级管理中，学习是教师最为关注的事情，可是学习成绩和学生的素质同等重要。因此，班主任就需要对学生实施素质教育，将重点放在推动学生素质发展上，而不是将成绩作为衡量学生唯一的标准。对于学生的成长特点，教师要学会发现学生的优点，从而促进学生更好的成长[4]。
（六）进行科学有效的评价
一些学生能够明白道理却无法管住自己，这就需要班主任积极的进行监督以及评价。教师可以通过组织学生制定小组评比手册的办法，对学生进行有效评价。其评比内容包含纪律、作业、发言、礼貌等，不但包括学习方面的考察，还包括品行方面的考察。比如，作业的评比是各科作业书写的工整程度，获得5个甲就可以为小组加一颗星，每周都需要汇总，评出优秀小组，如此就能够发挥其重要作用，在学期末对学生的获得的星进行汇总，设立奖项。再将小组评比手册交给值周班长管理，每周进行轮换为学生登记得等数目。通过此种方法让学生养成了良好的习惯。
结束语
综上所述，对于班主任而言，将班级管理工作做好，更容易对学生进行培养。可是班级管理工作并不是固定模式，班主任要在班级管理工作展开中，需要结合不同学生的特点，采用适当的管理手段。真诚的打动学生，让班级工作更加有效的展开。
参考文献：
[1]苏秀贤. 巧法管理班级——浅谈小学班主任工作的体会[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019,(21):94-95.
[2]李泽炬. 如何有效开展小学班级管理工作的几点建议[J]. 明日, 2019, (10):1-1.
[3]石娅. 以生为本 灵动管理——小学班主任班级管理心得[J]. 科学咨询(科技·管理), 2019, No.632(5):37-37.
[4]薛小花. 小学班主任班级管理中的几点看法[J]. 孩子天地, 2019, (28):194-194.