陈伟伟
山东省烟台莱州市沙河镇大王小学 261432
摘要：小学阶段的班主任作为学生课程、生活、思想的领路人，对学生的学习和成长具有非常重要的意义和影响。实践表明，在教学过程中，班主任教师可以通过以生活为导向的教学方法，增强学生对基础知识的理解，帮助学生更好地理解教学内容，参加教学培训。考虑到这一点，我结合了具体的教学示例，讨论了关于面向生命的教学的课堂教学中小学教育的道德原则和法治，这是指导课堂教学的一种好方法。
关键词：小学；班主任；道德与法治；生活化教学
小学班主任在教学中应通过鼓励学生在特定实践中体现其良好的道德素养，展示将创新与实践相结合并培养学生的能力，来确保道德和法治的发展得到扩展法治教育不仅要解决学生的思想问题，而且可以解决生活中的问题。而课堂教学紧密联系生活是道德与法治课程改革的趋势,社会生活是道德与法治课的源泉,只有回归社会生活进行教学,才能使道德与法治课焕发活力。因此，班主任应在社会发展的基础上，开展以人为本的道德和法治教育，加强学生的思想和道德建设。道德建设，并在将来帮助学生。在环境中建立自己并打下坚实的基础。
一、以生命为导向的小学道德与法治教学概述
道德和法治原则以生活为导向，这意味着学校在讲道德和法治原则时，学生的日常生活是出发点和落脚点，也是学生学习生活的方法。班主任应充分做好道德和法治教学工作。道德与法治原则的教学与学生的参与社会生活实践紧密相关，从家庭和社会等多种角度出发，并通过讲授以生活为导向的道德和法治来丰富学生的社会文化和社会生活。在以生活为导向的教学过程中，学生将不断提高独立思考的能力，养成自主学习的习惯。讲授道德和法治生活的主要目的是教导学生理解和理解生活。
二、采取具体措施，使小学的德育和法律教育变为现实
（一）通过家庭生活现象加强道德和法治教育
为了按照法治原则学习，班主任教师需要挖掘生活，利用亲密现象，对学生进行道德和法制教育。班主任教师应在课堂生活中介绍道德和法治的案例，以帮助学生更好地理解和理解道德和法治的功能。班主任教师可以让学生分享在家中与家人沟通的例子，使学生有机会积极地进行交流和讨论，还可以向学生提出一些有关家庭生活的问题，并表达意见。例如，身为班主任，一次我问：“如果家里只剩下一个苹果，而祖父母，外祖父母，父母都在家，那我该怎么办？”有些学生回答说：“将苹果分开，每个人一个。”他回答说：“我应该尊重老人，尊重老人，并让祖父母吃饭。”在讨论中，班主任教师应立即引导学生具有意识形态上的认知，并让他们感知他们的思想和行为不足。在这一过程中，逐步提高学生的思想道德水平，对学生的成长和发展起积极作用。
尽管道德与法治课程的教学目标明确，科学有趣，但由于不同层次的学生知识渊博，知识渊博，因此在教学过程中应调和课堂上学生的实际情况和需求、个性不一样。在制定教学目标时，还必须考虑学生的生活观点，满足不同学生的需求，以了解教学目标的生活。例如：通过学习“美丽的城市”知识，班主任教师所设定的教学目标是让学生通过观察城市来发现城市的喜好，使学生可以专注于建设城市的文明和维护秩序并真正实现保护城市。珍惜这座城市。在实际的教学过程中，班主任教师可以帮助学生组织校园观察活动，在观察和收集期间收集和总结各种信息，在课堂上进行进一步的分析和练习，并积极鼓励学生自由发言，表达他们对城镇文明的想法和感受，班主任教师将提供适当的附录和更正。为了实现以生活为导向的教学目标，它已深入融入学生生活的认知基础，以便学生可以积极参与并热情地观察和讨论镇上的文明和秩序，同时提高学生的知识水平。并帮助实现道德。遵循法治课程的最佳教学效果。
（二）通过情感渗透加强德法教育
在正常的教学管理过程中，班主任教师应充分表现出亲戚和友善，并通过情感教育提高道德和法律工作的及时性。必须主动理解和尊重学生，以情绪为基础管理学生，让学生在战斗中有明确的目标，以明显的方式影响学生，并巧妙地感染学生的情感态度和价值观。教育过程中不仅要照顾学生的学习，还要注意学生的身心健康，加强心理健康教育，提高思想，情感和道德水平。
小学道德和法制课程的特点是，课程内容考虑到了小学生的真实生活，被认为是与儿童生活密切相关的主题活动，并经常受到学生的指导生活发展。因此，在小学教授道德与法治时，班主任教师应集中精力振兴课程，向学生介绍以生活为导向的内容，使学生在生活中能起重要的道德作用，并激发学生的道德良知。此外，在教学中，作者深深地感到生活确实是正常的镜头，而这些传统的镜头可以唤起学生的情感共鸣，并增强学生的生活经历和情感体验。为此，班主任教师在教学过程中可以帮助学生在上课之前收集材料和信息，在课程中显示和交换信息，使课本的内容栩栩如生，从而使学生可以结合自己的生活实践经验。他们的认知经验，以加深对学到的知识的理解，同时将学到的知识整合到他们的生活实践中，理解到道德和法律教学的真实含义。此外，现代教育理念非常重视并提高学生收集和处理信息的能力。作为道德和法治的原则，有很多内容要求学生在上课之前进行研究。在这方面，班主任教师应该对学生充满信心，让他们深入生活并收集相关材料。简而言之，在小学教学中讲道德与法制时，班主任教师应注意教材内容与学生现实生活之间的紧密联系。通过将课程变为现实，可以将学生带入广阔的生活世界，从而使学生可以巧妙地形成道德本性。
（三）通过社会实践加强道德和法治方面的培训
各种实践活动可以使道德和法律教育具体化。班主任教师在实践中充分利用所有积极因素，并开展各种实践活动，以提高学生生活的有效价值以及社会与自然的统一。例如，班主任教师可以组织学生收集未使用的书籍，衣服等的捐款。通过爱与热的牺牲活动，让学生体验对他人的帮助并为社会精神做出贡献。通过这种社会实践，学生可以感受到主人的精神，积极提高他们的思想道德素质，促进自己的发展。在道德和法治课程的教学中，为了进一步丰富学生的教育视野，应合理选择课程和问题类型，并注意创新程度和学生参与的热情。不仅要联系学生的生活认知，还要结合学生的心理特点和实际情况，尝试选择合适的教学方法和内容，使学生在教学过程中更有效地锻炼。由于课程与学生的生活知识紧密相关，因此班主任教师可以在教学过程中组织各种动手实践活动，以便学生可以选择自己喜欢的班主任教师来表扬并向每个学科的班主任教师表达。一些学生为班主任教师的工作照相，并在照片的背面写下了他们想对班主任教师说的话；一些学生利用他们的知识来创建出色的电子邮件。班主任教师证；其他人知道如何唱歌，用唱歌向班主任教师表达自己的感受。通过这种类型的教与学，学生不仅在学习道德和法治课程方面变得更加活跃和活跃，而且还达到了更加活跃的课堂气氛状态，并且师生之间的互动和交流也变得更加频繁。学生对班主任教师的尊重也将大大提高。这种人性化的课程为课堂带来了新鲜血液和活力，并且学生的思维质量也达到了最佳的洗礼。
总而言之，本文着重讲授有关面向生命的小学班主任教育教学模式，基于道德和法治课程进行了详细阐述。班主任教师通过课程解读、教学目标和教学的三个方面入手，可以有助于激励更多的学生提高士气和成就并实现更全面、更健康的成长。总之，班主任应优化道德和法治教学，解决学生的思想问题和生活中的问题。班主任应认识到教学的挑战，通过家庭生活现象加强道德与法治的教学，建立在社会实践基础上，加强教学引导，提高学生的思想道德水平，对学生的成长和发展发挥积极作用。
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