王积磊
西藏自治区山南市曲松县曲松镇小学
摘要：学校是培养人才的摇篮，学校教育在促进先进文化，满足广大人民群众的根本利益方面有特殊光荣而艰巨的任务。教育大计，教师为本。教育方针，教育方向和人才培养目标，是通过教师来实现；各项教育制度，要通过教师来执行；教育质量，学生素质，要通过教师来提高。阅读说明是学习语文的关键部分。这是一项针对听力，口语，阅读和写作的综合培训，旨在提高听力，口语和写作技巧。阅读能力的提高与学生的知识获取，对学习的兴趣增加，知识的增长以及自我学习的发展密切相关。只有教师提高自身素质和业务水平，才能做好教育教学工作，提高教育教学质量，才能适应教育现代化的需要。
关键字：阅读说明；创新能力；阅读教学
创新是国家发展的基础。小学生处在学习知识技能的早期阶段，擅于积极思考，对事物有浓厚的兴趣。因此，将创新教育融入小学语文阅读教学中，将有助于从启蒙阶段培养学生的创新意识，增强学生的创新思维能力。当前，我国小学语文阅读仍然存在很多问题，如何进行小学语文阅读的创新性已成为小学教师普遍关注的问题。
一、小学语文阅读教学中的问题
（一）师生地位不明。在传统的语文教学模式中，教师通常被认为是课堂的主体，学生被动地接受教师讲解的知识。阅读教学本身就不同于其他教学方法，如果只是教师的简单解释，学生将很难理解。对文章含义的理解不能通过与课堂上教师的互动来塑造，而只能通过被动地接受教学内容不参与课堂教学，不会在阅读教学中发挥真正的作用，并且对阅读产生非常负面的影响，导致阅读的教学质量下降。
（二）在培训内容上，缺少培训策略。在阅读教学中，尽管培养了阅读方法，但教师仍然过于注重发展基本阅读技能。甚至有些教师错误地认为，只要学生能够识别单词，理解特定的文本内容并理解作者表达的情感，教师就可以不使用文本内容来培养学生的阅读技能，而让学生机械地记住。由于重点仅在于呈现课堂效果，对于阅读方法和策略的建议通常很少。教师限制了学生的思维，使得学生无法进一步发展思维和个人创造力。
（三）刚性训练模型。在语文阅读课上，教师在黑板上使用解释和写作的方法，学生会记住知识。一些教师会使用问题法帮助学生思考答案，但最终答案仍然是固定的，这极大地阻碍了学生的探索热情，在小学语文阅读课堂营造了一种与学习不符的无聊氛围。
（四）无法有效地在教室内外进行朗读。语文阅读教学不仅包括课堂阅读教学，还包括课外阅读内容。但是，传统的语文阅读教学通常只专注于在课堂上教授语文阅读的技能，而忽略课外阅读的作用。一些教师认为小学生学习课后阅读，是在浪费时间，也将影响学生的正常学习效果。因此，不建议学生放学后阅读。这会对孩子的知识，单词扩展和积累产生负面影响。但是课外阅读具有提高语文阅读教学质量的作用。
二、创建小学语文阅读模式的有效措施
（一）营造民主的阅读氛围。在传统的课堂教学中，教师习惯于一种教学模式，整个教室缺乏民主和活力，学生没有机会积极参与，根本无法参与谈论，发展创造力。在阅读教学中，教师必须首先更新观念，营造民主的学习氛围，并为促进学生的创新提供广阔的空间。通过在课堂上进行教学，建立和谐的师生关系，使学生能够真正激发创新的热情，同时在课堂上充满学习的激情。教师需要扮演领导者和组织者的角色，以便学生有足够的时间有效参与课堂教学。教师不仅可以向学生提问，学生也可以向教师提问。教师和学生在阅读，讨论和辩论上都处于平等的关系状态。
（二）使用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
小学语文教学的创新主要是教学方法的创新，改变教师教学方法作为基础教学的原始观念，将学生置于教学的主要位置，适应不同的方法以改变过去的传统教学。教师的唯一目的是使课堂气氛更加活跃，激发学生在课堂上学习的热情，并激发学生对阅读的兴趣。首先，将多媒体教学引入小学语文阅读教学。多媒体技术的应用，不仅提高了课堂中小学语文教学的效率，而且丰富了阅读教学的内容，激发了学生的阅读兴趣。以文章“寻找母亲的小猫头鹰”为例，该教材的内容被设计为课程软件，并附有生动的插图和声音，以生动活泼地表达文章的内容，并给学生以新鲜感。鼓励学生阅读的意愿，然后教师对学生进行阅读指导，以提高课堂中语文阅读教学的质量。
第二，在基础语文阅读课上将戏剧引入课堂。以文章《丑小鸭》为例。通过对本文的解释，教师可以改变传统的教学方式，在课堂上充分发挥学生的中心作用，并允许学生以古典戏剧内容解释的形式撰写文章。在角色扮演过程中，每个角色图像都有自己的线条。文字内容展示在一个简单的戏剧中，不仅可以提高学生对文字内容的理解，还可以不断提高学生的语言组织和表达能力，这是教授语文阅读的关键目标。通过这种舞台表演，课堂气氛变得非常活跃，同时教师可以充分发掘学生的长处和特点，在课堂上营造良好的阅读氛围，提高小学语文阅读教学的质量。。
（三）挖掘阅读材料中的材料并进行充分利用。小学语文课本中包含许多诗歌，童话，故事等，其中许多是中国传统文化的经典。例如，曹植的《七步诗》充分表达了由于封建社会为争取皇权而斗争造成的兄弟吃人的历史事实。通过研究这首诗，教师还可以详细描述当时的历史情况，扩展该诗中描述的故事，并列出类似的历史，帝国斗争故事，以给学生留下深刻的印象，并使学生意识到封建社会人性的扭曲，更深刻地认识到同班同学的团结和友谊在现代社会中值得赞扬。事实上，这对于学生来说是一个清晰的思想道德课程。这样，学生不仅可以充分理解这首诗的内容，还可以使学生的心灵受到洗涤。这是阅读创新教育中的思想形态和道德功能，也是一种非常有意义的创新课程。
（四）促进是创新的源泉。鼓励学生打开思考之门。因此，在阅读教学中，教师应引导和鼓励学生提问，解决疑问，然后探索教科书中的创新材料。学生期望成为一个发现者和研究者。在学生的精神世界中，这一需求尤其强烈。总是希望能成功。在日常教学活动中，学生通常会接受教师和其他同学的意见，有时会有自己的意见，并且保持沉默。当学生有良好的聆听习惯时，教师应对学生进行鼓励。
例如，例如《桂林山水》一文，文章运用了对比、排比、比喻等手法介绍了祖国山河的壮丽，文章逻辑性强，语句简洁优美，学起来很容易懂。教学课文时，我引导学生学习文章的第二自然段，然后放手让学生自学第三自然段，学生能准确的懂得作者采用了对比的手法突出桂林的山别具一格，并且掌握作者采用排比、比喻的手法写出桂林的山具有奇、秀、险的特点。学生的学习兴致很高完全投入到了文章中去，学生是阅读真正的主人。学生阅读时积累的越多，理解的就越多。教师所做的事情越多，在课堂上就会提出更多的要求，大胆地解释自己的观点并为课堂增光添彩！在适当的情况下，教师应鼓励学生。相反，当学生有意见分歧时，教师不应立即压制学生，应及时采取战术性的评估方式，然后鼓励学生。小小的学生创新也是在教学中非常有价值的。
结论：综上所述，我国小学阶段存在着一些影响语文阅读教学方法创新和发展的问题。因此，作为教师，需要改变传统的阅读教学观念，放弃传统的“一刀切”的教学方法，采用不同的教学方法，并在小学中引入多媒体技术。教授语文阅读，以在教室中营造一种积极向上的氛围，以戏剧形式丰富小学语文阅读的内容，并促进学生语文阅读技能和阅读水平的提高。
参考文献：
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