叶晶晶
六合区横梁中心小学 211515
摘要：随着当今社会的不断进步，信息化程度越来越高。信息技术已经渗透到我们生活的每个角落，并在当今的小学道德和法治教学中得到广泛使用。由于教学中使用了先进的多媒体信息技术，因此小学教学可以更加多样化，并且多媒体的使用可以调动学生的视力和听觉意识，从而极大地提高了学生的课堂参与度，从而提高了学生的道德体验，还有提高了学生学习法治课程的道德热情。道德和法治课程对于在小学学习中的学生非常重要，因为只有那些对小学的生活和价值观有深刻理解的学生才能区分善与恶，并在了解知识之前学会与他人打交道更好地提高学生的素养。
关键词：信息技术；道德与法治；教学应用
道德和法治是小学教育的重要内容之一。通过学生从小就加强对道德和法治教育，学生可以形成良好的道德品格并正确理解法律。这对于小学生的成长和发展很重要。随着信息技术的飞速发展，信息技术在学校教育中的应用不断深化，信息技术在小学道德和法治课堂教学中的应用在促进教师整体教学效果方面发挥着重要作用。在此基础上，结合小学道德和法治，讨论本文中有关信息技术的内容。
一.分析信息技术在道德和法治中的必要性
新的课程标准强调需要通过开发针对学生的新型课堂教学方法，实现教育功能的转变，优化和整合教学资源以更有效地利用信息技术来充分利用课程资源。劣势也可以使小学教室变得活跃起来，让学生积极参与其中并学习得更快乐。特别是，信息技术可以为小学的思想道德课提供更多的教学资源。教师在小学思想道德教学过程中运用信息技术可以为学生提供更广泛的资源，可以不断更新知识，使知识更加多样化和开放，增强学科知识教学的多样性，解决问题，以及解决个别问题并突出“道德与法治”。法治学科的教学具有现代性，教师使用信息技术教学，学生可以更好地理解促进学生发展和思考的内容。例如，显示视频故事不仅可以说明主题的内容，还可以使学生学习更多的生活原则和价值观，提高了教师讲授“道德与法治”主题的有效性。
第二，促进“道德与法治”教学目标的实现。现代信息技术使用各种方法来创建学习环境，例如，声音、图像和动画。在这种情况下，学生可以学习很多方面，从而可以更现实地反映有趣的事实，并且使学生学习知识可以更加生动具体。让学生获得的感知知识转化为理性的知识，可以更好地激发学生的道德认同感，教师应鼓励学生继续思考相关的学习内容，并解释相关的原理。教师应灵活运用信息技术可以实现互动功能，通过人与机器的互动，学生可以实现自主思考的目标和“道德与法治”的具体目标。
二.信息技术在课堂教学理伦与法治中的应用
1.利用信息技术改善宏观教育的方向
为了充分认识到信息技术在小学道德教育和法治中的真正作用，教师首先必须在宏观一级的教学中表现出色。从以下几个方面：首先，创建一个校园网络论坛。在学校教育行政部门和相关技术人员的协调下，建立了一个校园网络论坛，以发展小学道德和法治，要求小学生及其父母注意，然后上传好人好事和在这个网络平台上做得很好。教师要公开违反道德和法律的典型行为，以警告学生并指导他们学习。通过科学地使用在线论坛，它成为小学生了解道德和法治的花园。二是成立德育法制交流小组。这样可以有效减少学生的道德和法治学习限制。一种是，这些学生的学习活动显然不受时间和空间的限制，另一种是，学生可以使用这个交流小组来大胆地表达。为此，教师可以定期在交流小组中发布讨论主题，然后让学生积极表达自己的观点并允许学生匿名写作。
例如，在讨论“老年人的帮助”时，教师可能会建议“看到老年人倒下学生应不应该主动帮助他们？”“但是由此产生的勒索行为是否违反了法律，各方应如何捍卫他们的利益呢？”通过这种方式，教师要鼓励学生相互交流，在讨论中学生逐渐提高了自己的道德素养，并不断增强了学生的法律意识，并在小学道德和法治教学中发挥了充分的实践作用。
2.利用信息技术提高道德操守和法治教学的有效性
所谓效率，是指学生在学习过程中最大限度地利用知识，并可以灵活地将自己在日常生活中所学到的知识应用于现实生活中。然而，由于小学生的思维能力有限，教师传统的教学方法不可能使学生全面理解和掌握对道德和法治的知识，更不用说在日常生活中的灵活运用了。因此，为了更好地解决传统教学的弊端，提高道德和法治教学的有效性，教师在教学过程中需要合理利用信息技术的力量，以开放学生的道德和法治学习思维，使学生可以了解现实生活。本文对道德和法治问题进行了更全面的概述，以更好地理解和灵活使用道德和法治知识，并提高了教师道德和法治教学的有效性。例如，教师可以通过学习五年级的“生命之息”课程“准许道德和法治”，利用信息技术向学生传授有关保护我们权益的新闻。通过法律教学，使学生可以了解时事新闻。确保认识到法律规范了我们的行为，并保护了我们的权利和协调人际关系。在此过程中，教师还可以使用信息技术为学生创建动画课程，以便学生可以在某些情况下继续了解法律在我们日常生活中的重要性，并学习使用法律武器来保护我们的合法权益。例如，小明家附近有一家超市。小明在商场买了特殊的牛奶。回到家喝了以后后，他呕吐并去了医院。医生说他是食物中毒。从医院回来后，小明检查了牛奶的产量。那天，牛奶被发现已经过期了半个月，于是小明拿着过期的牛奶，去便利店询问老板的理论，但老板说特殊产品的质量不能由他自己保证。商店老板把小明赶出了便利店。见到这位老板之后，学生们会怀疑动画课程中便利店的所有者是正确的吗？小明如何保护自己的合法权益？通过这种方式，学生可以更加了解我们在某些情况下在生活中的每一个地方都受到法律的保护。同时，学生可以学习在日常生活中合理使用法律武器来保护我们自己的合法权利。教师利用信息技术丰富课堂中道德与法治教学的内容和形式，不仅可以帮助学生更好地理解道德与法治知识，而且可以有效地扩大学生的学习范围，并允许学生使用这些知识灵活地学习。在日常生活中学生使用它们可以进一步提高道德和法治课堂教学的有效性，并提高了教师在小学创建有效的道德和法治课堂的教学质量。
3.利用信息技术加强师生互动
在有关道德和法治的传统讲座中，教师主导着课堂，常常缺乏与学生的交流与合作。教室里的学生非常被动，在了解知识的过程中会遇到问题，但是由于教师在教学中的主导地位，学生害怕敢于冒险。随着信息技术的引入，教师可以使用信息技术鼓励学生在教室中学习，以信息技术作为一种学习工具，而师生则可以作为学习者一起讨论教学的内容。在这种教学模式下，教师可以更好地了解学生在学习过程中的问题，可以有目的地改变教师的教学方法，并可以大胆地提高学习难度，使教师可以帮助现实快速解决问题并提高学习效率。例如，教师可以在教学中使用“微类”作为工具。微型课程是信息技术与教学相结合的产物，它的学习时间短、内容形象好、学习全面。教师可以在教室中使用微型课程，教师和学生一起学习知识。受过训练的教师可以与学生作为“学习者”讨论知识，并使用一些明确的问题向学生提问，但请注意不要当教师，而要当“学习者”，从而使学生缩短师生之间的距离，以便学生可以大胆地提高教师的学习难题，从而加强师生互动，提高课堂教学效果。
综上所述，随着信息技术的发展，我国的教育水平已逐渐达到较高的水平。因此，作为小学的道德与法治教师，应该学会注意这一点，并学会积极地应用信息技术。以技术为基础的教学可以更好地抓住信息技术的价值和作用，鼓励学生逐渐增加对课堂学习的兴趣，并成功地将被动性变成一项活动，为学生的未来学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]梁松成.信息技术在小学道德与法治教学中的运用[J].小学科学(教师版),2018(10):31.
[2]周忠伟.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略研究[J].新课程(上),2018(08):126.
[3]陈连章.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育,2018,4(08):91-92.