辛强 姜萍
浙江省杭州高级中学启成学校
随着社会发展，人们工作日益繁忙，寄宿制学校成为很多家长的第一选择，一来家长自己无暇给孩子太多的关注，二来专业的事情让专业的人做，这也让寄宿制学校的老师压力倍增，工作时间更长，工作范围更广，工作责任更大。如何担负起家长们的期待，承担起这份责任，让孩子们更好的成长，让孩子们的学生时代充满爱，充满开心，充满求知欲，成为寄宿制学校班主任需要解决的首要问题。
一、班级精神建设
巴斯德说过：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。”可见精神力量多么重要，因此只有确定班级的精神，让学生有了明确的信念，才能让学生在遇到困难或者疲惫的时候坚持到底。所以在入学的第一个学期，就需要让学生自己设计班徽，而一个人的想法往往是单调的，集合全班之力才能设计出属于孩子们自己的班徽，融入他们自己的想法，才能得到他们的认可，并让他们为之不断努力，向着目标勇往直前。
我们设计的班徽以深蓝色为底色，象征着班级如汪洋般浩瀚的包容性；以红日为底衬，外圈圆形，且留有缺口，蕴含着我们不满足；仿墨笔触的外圈代表着孩子们的足迹，将不断瞻仰，在雪白的生命画卷上写出自己的精彩历程；内部以橙红色为底衬，代表着孩子们拥有着初升之日般的浩然之气与追求光明的信念；雄狮图腾是勇猛与力量的象征，威严，权利，荣耀；胜不可挡，威武勇猛，所向披靡；最后KING, King 为“王”，是我们的精神引领，让我们满怀永夺第一的集体追求与执着信念。这是全班学生智慧和信念的结晶。
一个班级就是一种精神，每一个班级都拥有自己的个性。明确的班徽，让学生看到班徽就想起班级的精神，当我们置身于具有个性化的班级精神氛围中，会给人以精神上的振奋，习惯上的优化，从积淀的班级文化底蕴中汲取更多的营养，从而能最大程度地挖掘出学生各方面的潜能，并且不断的暗示自己坚持到底就是胜利。
二、班级主体构成
寄宿制学校，光靠班主任一个人的力量，是没有办法面面俱到，事事落实的。从清晨晨跑开始，到夜晚晚自习结束为止，学生的行动轨迹遍布学校各个位置，每天从寝室到操场到教学楼到食堂到各实验室到自习教室，每天二十四小时的一起生活，需要更细致更全面的安排，所以明确各个班干部的具体工作范围，才能够让班级更好的运作。
班级是属于学生的，由班干部组成班级的主干，全体学生组成班级的枝干，方能让班级正向，丰满。班干部是学生代表，是学生的领导，选举出他们最信任的人来一起努力，三年的初中生活会成为他们一辈子珍贵的回忆。
1.引领：班长是班干部中的主心骨。在维持纪律、分配班级任务方面起主要作用。除了创意与能力，更能使所有同学为之信服的是他调节好班内事务的担当。谦让与礼貌，他用品德在这个集体中担任了引领的作用。
2.落实：副班长团队由4人构成。每天早晨寝室的楼道总免不了他们徘徊的步伐。检查卫生、提醒值日，打开每一间寝室的门。全体学生寝室优秀表现的背后，是他们对于细节的执着。
3.责任：负责电器的电教委员和卫生委员是后勤工作的主要负责人。每天晚自习下课时，总能看到一个清晰的身影，趴在教室的门边等待，直到所有人离开，才按下电源开关。
4.习惯:每节课下课，记录下当天的作业，这是学习委员的习惯。作为学习委员，他扎实的文化课成绩和良好的学习习惯，而在进行班级工作的过程中，他也能找到默默服务的习惯。
5.守候：每天晨跑等待着所有人的到来，这是我们的体育委员。不需多言，只要站在列队中，就是最高大的存在。除了管理纪律，清点人数也不再话下，想形容他们，也许就是守候。守候同学，守候早晨六点开启一天的学校生活。
三、丰满的学习生活
丰满的意思是丰富、完满，既丰富多彩，又完美圆满。寄宿制学校的学校生活就是学生所有的生活全部，除了学习，也有生活，我们培养的不是学习的机器，而是一个个体味着幸福的校园生活，面对着难度和强度迎难而上的学习乐在其中的全面发展的学生。
1.“我是班级主人翁，班级事务我负责”
特色班会课，定期让学生自己主持，自己讲授，自己表演，让班会课真正成为孩子们学习与进步的机会，更能让他们明白支撑起班级的不只是老师，而是全班同学中的每一个。“我是班级主人翁，班级事务我负责。”每个的学生都能理解这句话的意义，阳光之下，温暖成长，这也是我们的班级文化之一。
加强班风管理，营造班级互相监督，相互促进的良好氛围。增强学生思想品德教育，德育先行，智育自然就会发生。
2. “谁说身处学校没有生活”
在忙碌的学习之外，孩子们仍能找寻生活中的喜悦与美好。利用午饭后的短暂时间，为生日的同学、班主任准备惊喜。亲手写生日祝福，给老师戴上生日帽，一起品尝蛋糕。
利用课下的短暂时间，布置属于我们的教室。手绘新年图案的作品，粘贴对联。在风铃上写下新年愿望，传递对彼此的祝福。欢声笑语的紧张布置之中，让教室成为家，被新年的喜庆所包围。红红火火共度元旦，快快乐乐传达情谊。
谁说身处学校没有生活，孩子们都在努力感受平凡日子中的快乐。
3. “学习目标的制定”
建立班级特色优生互促，中等生差生互助模式，完善量化考核奖惩机制，提高所有学生的学习积极性。
考前制定考试目标，也是班级文化的重要组成部分。在制定目标的单子上，还可以写下竞争对手、监督者。监督者与竞争者相继写下祝福语，接下来的日子中这张小小的目标会一直贴在同学们的桌角。明确目标，互相竞争，这是全班同学可以不断进步的重要原因。
4.“班级特色建设”
班级特色行为之——“爱的抱抱”。考试前找到最好的朋友互相拥抱，这是至今延续的传统。一句简单的祝福，一个温暖的拥抱，不管多大的挑战，只要有同学彼此陪伴，压力就可烟消云散。让孩子们理解到除了学习，这个世界上还有很多东西值得珍惜，很多关系值得守护。育人重在育“心”，我们一直坚持这样的原则，教会学生知识，亦教会其为人。
班级特色墙面布置之——“请不要假装很努力，因为结果不会陪你演戏”。不要贪图当下的幸福而去假装努力，上帝不会眷顾任何一个人，没有人比你幸运，只不过是他比你更加努力罢了。即使你现在的伪装成功了，在不久的将来，这些谎言也会被时间冲散。
文字排版的上下起伏，代表着人的一生中会有许多困难，起伏不定，最后的字是往上走的，说明只要经过真正的努力，克服困难，你就会收获成功。运用了行楷的字体，“行”字说明了我们行云流水的做事风格，“楷”字说明了我们端正坚持不懈的学习态度。将这句话放在教室最前面的墙上的最上面体现了这句话的重要性，端正了我们的行为作风和学习态度，是引领我们正直地做人的灯塔，字体十分潇洒有力、偏粗，使它十分醒目，让所有人都可以看到，代表着我们的行事作风。中间的手指无论你在哪儿都仿佛在指着你，提醒着你不论在何处，哪怕在角落，也不应该马虎，不能放弃认真努力的态度。只有你坚持每一天都真正努力了，你才能逐渐变得优秀。时间永远是最好的评论家，你的所有努力，终将有所回报，而所有的假装，终将付诸流水，收获的只能是自欺欺人。
四、写在最后
万玮老师在《教师的五重境界》中描述了教师职业的五个不同阶段：教知识，教方法，教状态，教人生，教自己。大体是说初上讲台的时候，老师教学科，几年之后，明白了教学生学习方法比教具体知识点重要，再发现学习状态影响着学生的学习成绩，于是除了方法外开始注意教状态，在教书十多年后，发现有些成绩好的学生后来却很平庸，明白了除了教学习，还要教人生，最后，发现所有那些对学生提出的要求，首先都是对自己的要求，自己做到了，才有可能要求学生去做。
而我却觉得，当我们肩负起24小时都陪伴学生的时候，自己慢慢一阶段一阶段的经历就太慢了，我们需要教知识和方法并行，在课下时间关注学生的学习状态，教他们如何调整自己的学习状态寻找适合自己的学习方法，才能学到属于自己的知识，这三者应该是并行的。而教人生，教自己，那是我们和学生将会在一起经历的，经历着他们的茁壮成长，经历着我们从青涩到成熟甚至逐渐老去，一同经历人生，教人自教，自己成为终身学习者的时候，影响着孩子们也终身学习。
参考文献：
[1]万玮.教师的五重境界.北京：中国人民大学出版社，2015