肖何
重庆市彭水苗族土家族自治县民族中学校
摘要：在高中地理课堂教学实践中，教师可以通过合作学习活动吸引学生注意力，引领学生在课堂合作中高效完成知识学习。为了切实发挥合作学习的实施效力，教师可以通过不同的合作活动邀请学生参与，鼓励学生在趣味化，多样化的合作体验中，顺利完成地理知识的认知理解和掌握。结合合作活动的有效开展，每一位学生都能够提升学习效果，强化学习能力。
关键词：高中；地理；合作学习
对于高中学生而言，多年的地理知识学习为其积累了丰富的学习经验。因此教师需要在课堂上充分发挥学生的学习能力，鼓励学生在合作学习中进行学习探索。趣味化的合作学习活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促使学生在合作中积极发挥自己的聪明才智，尝试将自己认知和理解的地理知识投入到合作学习与合作探究中。在地理课堂的实践中，教师可以通过合作预习活动，要求学生在小组中进行知识预习；教师可以通过合作探究活动，请学生共同进行地理问题探究；教师还可以通过合作总结，邀请学生完成知识的回顾和全面掌握。
一、合作预习
在地理学习中，教师可以请学生以小组为单位进行合作预习。合作预习的实施能够帮助学生初步认知课本中的内容，也能够使学生对于即将开展的知识学习产生初步理解。凭借合作预习，学生将建立学习兴趣，更好的参与到地理课堂的实践过程中。
例如，在学习《宇宙中的地球》这部分知识的时候，教师没有急于对学生讲述课本中的知识，而是要求学生以小组为单位进行合作预习。在合作预习中，教师鼓励学生阅读课本，然后凭借自己对于课本内容的认知进行讨论和互动。愉快的合作预习活动吸引了学生的注意力，使得学生积极投入到课本的研究和合作讨论中。且学生能够凭借自己的地理认知能力针对宇宙、天体、天体系统基本概念，天体系统分级，地球的位置、太阳系行星分类，地球上能存在生命原因等相关知识进行合作讨论。趣味化的知识预习活动不仅强化了学生的合作兴趣，还使得学生在合作中积极发表着自己对地理知识的看法和初步认知。由此可见合作预习活动能够强化学生的学习积极性，使得每一位学生都凭借自己的预期成果与他人进行分享。且大家都能够在共同的合作体验中实现地理知识的初步认知，为后续的课堂学习奠定基础。
二、合作探究
为了提升学生的知识理解和掌握效果，教师可以通过合作探究活动，邀请学生参与学习。在课堂上教师可以为学生提供相应的地理问题，然后要求学生以小组为单位进行合作探究，鼓励学生在合作中积极发挥自己的看法，汲取他人的意见，共同完成地理问题的解决和突破。
例如，在学习《地球的运动》这部分知识的时候，教师为了强化学生的知识掌握效果，就通过地理问题的设置，请学生以合作的形式进行共同探究。
教师提出的问题是：地球自转和公转的方向、周期和速度方面有什么特点？结合教师提出的问题，学生积极陷入了问题的合作探究中，还能够积极将自己的想法和观点在小组中进行表述，而其他持有不同意见的学生也会对其进行共同讨论，在激烈的互动讨论氛围中，针对地理问题进行探究。探究的过程其实就是对于地理知识再认识的过程，在合作探究中，教师发现每一位学生都能够积极发表自己的看法，且能够结合他人的观点进行再度讨论和分析。最终学生在互动讨论和合作探究中发现了自转与公转的规律，深入实现了相关地理知识的认知和掌握。由此可见地理课堂上的合作探究活动不仅能够强化学生的学习参与，还能使得每一位学生都在探究体验中实现问题解决。
三、合作总结
当教师引领学生完成了地理知识的学习之后，教师邀请学生以小组为单位进行合作化知识总结。这是知识总结过程，也是学生梳理知识的过程，因此教师可以通过合作总结活动邀请学生参与，保证每一位学生都在小组中共同完成知识的回顾和查漏补缺，全面实现地理知识掌握。
例如，在学完《城市内部空间结构》这部分知识之后，教师引领学生顺利完成知识学习，然后就邀请学生以小组合作的形式进行知识的合作总结。在合作总结中，教师发现每一个小组都使用了不太一样的总结方式。有的学生尝试共同绘制出思维导图来进行知识总结；有的小组则尝试使用口头总结的形式完成知识回顾；还有的学生则将课本上的基础知识逐条进行记录，一边记录一边互动讨论，将课本上的相关知识完成全面梳理。可以看出每一个小组都能够在合作总结中针对课本上的知识进行互动讨论和不断完善，且能够在合作总结中，切实将课本上相关知识实现全面总结和掌握。最终学生不仅能够在合作总结中分析城市内部空间结构，总结其形成原因与变化特点，还能够以举例说明的形式进行课本内容的全面应用。
综上所述，高中地理教师如果想为学生营造趣味化丰富化的课堂体验，可以通过合作学习活动邀请学生参与。在地理课堂实践中，教师可以通过合作预习，合作探究，合作总结的教学形式引领学生参与学习，保证每一位学生都在课堂的合作体验中顺利完成地理知识的认知和理解。同时，在合作学习中，学生不仅能够感受到地理学习的乐趣，还能够凭借合作学习的主动参与建立地理学习成就感，达成良好的地理学习效果。由此可见，高中地理课堂上的合作学习，不仅能够强化学生的学习效果，还能使得每一位学生建立良好的地理知识学习习惯，养成积极参与，认真合作的学习品质。
参考文献：
[1]张岚.高中地理教学与其他学科的融合策略[J].中国新通信,2020,22(24).
[2]宋艺.高中地理研学实践课程质量评价研究[J].现代交际,2020(23).