向雪峰
咸丰县高乐山镇民族中学 445600
摘要:伴随着基础教育改革过程的持续加重，对教师的课堂教学又提出了新的规定，教师在课堂教学的过程中不但要重视对学生专业知识的教授，还必须重视塑造学生对专业知识的实践活动和运用能力，这就是打造出智慧课堂。初中道德与法治做为初中教育环节中较为重视理论性的一门课程，教师应将塑造学生的实践能力做为课堂教学的关键，将课堂教学与实践活动开展融合，进而完成高效率的初中道德与法治课堂教学。
关键词：初中道德与法治；智慧课堂；教学方法
如今中国愈来愈高度重视推动初中教育均衡发展。一般情况下，教师面对的学生是良莠不齐的，有勤奋学习成绩优良的学生，也是有不想上学考试成绩太差的学生。对于这类状况，教师就需要更为认真了，要明白从学生的兴趣爱好考虑因人施教，用细心、自信心、爱心守候学生们的发展。本文依据初中学生的心理特征及课堂教学社会经验，就如何搭建道德与法治智慧课堂进行解读。
一、巧设情景，使课堂教学深层接近生活
构建生活化课堂教学情景使课堂教学更为贴近实际生活，使学生亲临其境，提升认知突出主题激起逻辑思维。创设教学情境所采用的材料务必是与课堂教学内容有相互关系的、接近学生具体生活的、真正的、典型性的、有象征性的材料。在《统一的多民族国家》一课中，由于学生位于内陆地区，与中西部少数民族接触很少，欠缺理性认识有距离感。因此，在设计方案时，启用了教师自己的资源，即教师曾去九寨沟旅游但也只是有多张相片，没有别的材料，假如独立展现多张相片，也不会有多大实际效果。教师以照片方式展现，但把照片身后的内容，撰写一段小故事，主题是怎样重视少数民族风俗人情，另配上音乐背景，教师边展现照片边描述，学生边看边听，教师学生相互沉浸在小故事中，课堂教学展现了浓浓横断山区格调，教学内容丰富当然也完成了教材内容中“三个重视”的课程目标。这一生活情景的构建，不但发掘了教师本身的资源，教师的言传身教吸引住学生的专注力，引起学生的思考，也为下一个阶段作了衔接，做到了从情感感受到实际个人行为的提升。
二、选用个性化教学法，真实完成因人施教打造出高效率的道德与法治课堂
在过去的道德与法治课堂教学中，教师并没有充分考虑班集体学生中间存有的差别，“一把抓”的教学方式十分广泛，可是这类教育理念和教学方式较大的缺陷便是忽略了学生个性发展，这也与新教育改革创新所明确提出的：“以学生为本，以民为本”的智能化教育理念相背驰，误会了因人施教的实际意义，造成政冶课程内容课堂教学出现片面化、规模不经济等多种多样难题，而且也比较严重影响学生道德与法治自学能力、人性化学习、自主创新能力、思维逻辑等好几个层面的发展和提升。
伴随着新课程标准的明确提出，规定应在初中道德与法治课堂教学中也应选用个性化教学完成因人施教，教师应在充足了解班集体全部学生生活水准、思维能力及其个人爱好等状况的基础上，将学生开展有效的分层，并对于不一样层级的学生制订相对的教学策略、学习内容和总体目标，进而确保每个层级的学生都可以在道德与法治课堂教学中获得发展和提高。另外，教师应正确引导学生选用各种不同方法来剖析和解决困难，激励学生敢于表述自身对难题不一样的了解和观点，要敢表述自身的念头。在道德与法治课程中选用层次教学方式时，教师针对这些具有一定专业知识基本却欠缺独立逻辑思维能力和开拓精神的同学们，教师应激励其参加社会实践活动，进而扩展学生知识层面进一步提高学生逻辑思维能力。而针对这些基本知识较弱、缺乏学习教学信心的学生应多给与激励和关心，多从这些学生的身上发掘优势，并正确引导学生了解本身优点协助学生塑造起学习教学的信心，进而激发道德与法治专业学习的兴趣爱好、提升学习效果。另外教师也应采用多样化的教学方式，进一步提高道德与法治课堂教学挑战性，丰富多彩课程内容，在充足了解和科学研究教材内容的前提条件下，多将教学内容与具体生活紧密结合，进而合理激发学生学习的主动性，进而提升课堂教学高效率，完成高效率的道德与法治课堂教学。
三、选用多种多样的教学形式，充足激起学生自学能力
“知之者比不上好之者，好之者比不上乐之者”，在填满趣味性的课堂教学中，学生就不容易把学习作为一种压力，只是一种开心与享有。“兴趣爱好是最好的教师”，初中道德与法治教师应重视选用多种多样的教学形式，充分激起学生的学习兴趣。例如能够组织学生进行知识竞赛、小品演出、叙述名人小故事、当小教师、听歌等主题活动，不断加强学生学习的主动性，让学生真实变成课堂教学的主人家。另外，还要考虑到不一样层级学生的学习要求和自学能力，给学生分配不一样每日任务，如让考试成绩好的学生当小教师，基本差的学生回应一些简易的难题。教师在课堂教学《做守法的公民》时，依据教材内容设计方案了小品演出，让班里这些平常比较调皮不听话的学生去演出一些简易的小品，内容涉及到吸烟、去网咖网上、退学等。让学生在欢歌笑语中赏析完小品后再分析小品，随后例举吸烟、不科学网上、退学等个人行为的伤害，最终谈应怎样应对生活中的不良诱惑等。在参加课堂教学的过程中，学生明白了初中生各种不良行为具备巨大伤害，防止违法违纪要从避免各种不良行为及回绝不良诱惑做起。教师设计的这种课堂教学主题活动，既能让学生集中精力积极主动投入课堂教学，又能做到梳理教学内容。教师在课堂教学中应选用多种多样教学形式，构建轻松的教学环境，让学生体会到课堂教学的快乐促进学生得到发展。
四、总结
总而言之，要搭建初中道德与法治智慧课堂，教师必须坚持实事求是，从一点一滴学起，把握住一切突破口，应用各种各样行得通的教学策略，使全部教学环节填满趣味性，让学生在快乐中发展，真实学会学习与生活，推动学生素养的优良发展趋势。
参考文献：
[1]蔡青青.初中道德与法治智慧课堂的构建[J].中学政史地(教学指导),2019(08):60-61.
[2]王会红.构建智慧课堂,促进道德践行[J].启迪与智慧(教育),2018(12):95.