孙丽丽
山东省青岛市西海岸新区新世纪小学
摘要：在当今的小学教育中，教师应把学生的健康成长作为首要任务，而学生的健康成长可分为两个终极目标，即身体健康和心理健康，较身体健康的外在表现而言，教师更应时刻关注学生内在的心理健康，将培养学生的健全人格、良好的思想品质和行为习惯,作为小学德育教育及素质教育的重要方向,也是新课程改革体制中的重要教育目标,随着加强学生心理建设工程的“开疆动土”，小学课堂中的德育教育工作也在有条不紊的进行着,为使德育教育的学习氛围渗透到班级中，渗透到教师的言传身教之中，渗透到学生的心灵深入，学校应加大宣传力度，组织活动，让道德之花开遍校园。
关键词：班主任；德育教育；学生；途径；方法
在小学实施德育教育工作，班主任首先要以平等的身份走进学生的心灵，并强化沟通，善于与学生情感交流，做学生的朋友，知己。同时，作为班主任，教师也要营造良好的班级文化氛围，经常开展班会，促进学生的交流和沟通，在学生中树立榜样，为德育教育的顺利开展奠定良好的基础。
一、树立良好的规范意识，让学生养成自律的好习惯
在开展德育教育之前，班主任应带领学生进行讨论：“如何维护良好的社会秩序？”让学生畅所欲言，班级就像是一个小型的社会，而维护社会秩序就如同遵守班级的规章制度一样，班级制度需要大家一同制定，一同遵守，久而久之，便成为了学生的规则意识，让学生养了自律的好习惯，这便是一种班级文化的体现。在开展德育教育的过程中，身为班主任应为学生制定出个性化且人性化的班纪班规，让学生在主观意识上形成思想和行为的约束力，再以奖励及赏识教育来激励学生积极进取，遵守道德规范，养成自律的好习惯。
二、塑造学生健全的人格，培养学生良好的品格
对于身处小学阶段的学生，“模仿”式学习还是起到了主导性的作用，而作为小学教师，我们仍以“学高为师，身正为范”的传统标准来对教师的职业精神进行规范 ，为人师表，以德为首，我们将道德教育作为培养学生品德的重要方向，让学生通过良好的引导和适当的教育，使其成为一个拥有高尚情操和健全人格的优秀人才。
对小学生实施德育教育，应从提升学生的自制力开始，为了使德育教育顺利开展，教师应转变教育观念，提升教育维度，改进教育的态度，与学生近距离的接触，对其实施情感交流，尊重学生的权利，倾听学生的想法，引导学生以积极的心态和阳光的人格去面对学习和生活，班主任应为学生疏导情绪上的压力，让学生学会正视自己的情绪，教师可通过鼓励和赞扬的方式来树立学生的自信心，让学生能够努力的克制自己的坏情绪，学会自我调整心态，并懂得利用分享心情来缓解内心的感受。
同时，班主任也要为学生提供一些德育方面的学习资料和素材，让学生在经验分享中获得更多的启发。教师还可以开展一系列的活动来提升学生的素养，例如：在感恩节，教师可带领学生一同分享感恩心得，让学生常怀一颗感恩的心。在重阳节开展敬老活动，让学生回忆从小受到老人的爱戴，我们也要用实际行动来回报爱。
三、当好“知心姐姐”，与学生成为朋友
班主任教师是学生的师长，更应该是学生的朋友，知己。成长中的孩子，对于人生、对于生活还处于懵懂的状态，而作为学生的良师益友，在课堂上，要为学生提供学习的机会，并通过因材施教让每一名同学都能获得更好的个性化发展，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习能力和生活习惯，教师应通过适当的鼓励和支持为学生建立自信，从而获得更多的进步和成功。在生活中，教师的角色是一位知心大姐，在青春萌动的年纪，为学生疏导心理的细枝末节，开导学生心中的苦闷，排解学生因学习而造成的压力，促进学生的身心健康，让学生形成健全的人格和正确的人生观、价值观。身为教师，不仅要教育学生，同时也要服务于家长，青春期的少男少女经常会出现逆反情绪，这让家长很是头疼，教师通过与家长进行及时有效的沟通和指导，让很多家长都掌握了与孩子交流的方法，并通过一段时间的调整后，亲子关系均有了一定的改善。如此看来，教师不仅是学生与家长之间沟通的纽带，更是家长与学生之间感情的联络员，良好的交流让亲子关系变得更加和谐，更加亲密，也让孩子的心灵得到了保护和尊重，这才是教育的真正意义。
结束语：随着社会发展水平的不断提高，人们对道德观念的理解也在不断的升级和更新中，我们要将伦理道德和行为规范赋予现代感，为学生提炼出更适用于当今社会的道德观念。使学生能够有理有据的对道德行为进行判断和选择，不要被社会上无理的道德绑架行为混淆视听。
“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。在小学阶段实施德育教育，提高教师德育教学水平是关键，教师应将德育教育的理念发挥到日常教育的每一处，让学生在良好的学习氛围中，在德育教育的熏陶和影响下，将德育的高尚思想植入学生的脑中，从而成为一种定向的思维习惯。
参考文献：
[1]刘丽.德育在小学课堂上的渗透[J].新课程·上旬,2016,(2):52-52.
[2]戴安全.百年大计，德育为本--小学学校德育教育策略浅析[J].南北桥,2015,(6):73-73.