樊秀琴
湖北省襄阳市东津新区东津镇中心学校 441106
摘要：在初中阶段的教育教学中，情感教育一直是教学重点方面。在初中阶段语文教学中，通过情感教育，可以带动学生的学习积极性，尤其是在语文学习过程中，能够引起情感上的共鸣。在新课改的大环境下，情感教育提到了更高的层面。与传统教学不同，情感教育注重以学生为主体，合理进行改革和创新的同时提升教学质量，让学生在情感教育过程中获得情感认同，最终达到提升自己综合素质的目标。
关键词：初中语文；教学实践；情感教育
初中语文作为初中阶段教育的关键科目，起着举足轻重的作用。而情感教育的运用，能够让教师充分的带动课堂气氛，创造出人文情怀的氛围，加强学生在情感上的共鸣，从而达到促进学生认知与情感的健康发展。现在的初中语文学习过程中，教师往往忽略情感教学在教学设计中的重要性，一味的强调认知教学，引起了学生的不适和教学的片面化和僵硬化[[ [1] 刘世军 . 新课程改革下初中语文教学中 的情感教育探究 [J]. 名师在线，2019（24）： 60—61.]]。为此，笔者结合教学实践经验，从以下几个方面来探讨在初中语文教学实践中情感教育的渗透策略。
1 注重渗透时机，强化教材内容
在什么时候做情感教育的渗透式教学，教师要把握好恰当的时机和内容。在确保语文教育目标的前提下，让学生能够顺其而然的感受并认同语文教学中的情感体现。教师的主要任务则是发掘教材中能够体现情感方面的内容，合理的进行设计，让学生能够自然主动的获得认识。既避免了学生对于枯燥无味的传统语文教学的抵制，又能够升华学生情感上的认知。比如在课文《从百草园到三味书屋》的教学活动中，课前可以让学生自由发言，回忆小时候的自己，有什么有趣又印象深刻的事情；再说一下现在的自己跟以前对比又有哪些不一样的地方，再开始当天的教学活动。这样的情感教育虽然没有明确的学习书本上的知识点，但是激发了学生的童年情感认知，也提高了他们对于学习《从百草园到三味书屋》的兴趣，能够让学生深入的了解课文的故事情节，更好的把握课本知识，确保教学目标的高效完成[[[] 何兴国．情感教育在初中语文阅读教学中的渗透［J］．语文 教学通讯·D 刊（学术刊），2019（9）：67－69．]]。
2 注重情感认同，强化构建情景教学
情感教育渗透首先要让学生在情感上产生认同感，如果学生仅仅建立了情感认知，没有深入发展，并不能保证教育的有效性。只有学生学习并认同加以吸收消化，才能真正让其学以致用，促进其发展。情感教育的过程也是对于培养学生自主学习的过程，加强自身主动能动性，思维才能够主动的去接受知识，进而提升自我学习能力。在实际的语文教育教学中，教师可以强化构建情景教学，让学生对文章产生情感上的共鸣。比如在文章《纪念白求恩》教学过程中，教师可以通过播放白求恩的视频来进行情景构建，了解白求恩医生的职业素养和伟大的社会主义奉献精神，思想上得到升华和认可，从而树立起正确的人生观和价值观。构建情景化的教学，既能带动学生的学习兴趣和热情，还能够通过情感带动行动，让学生自主的去探寻学习的方法和模式。由于初中语文教学很多课文都带有一定的情感教育，作为教师我们要强化构建情景化的教学模式，让学生得以情感认同，带动学生对于语文知识的学习和教育。
3 注重学生情感，强化文章赏析
新课改对于初中语文教学提出了新的关系梳理和转变，更多的引导学生能够自主性的去学习。那么我们初中语文的情感教育渗透教学，也要更多的在学生的自主学习过程中去开展。可以通过文章的赏析，让学生之间开展交流互动来对学生情感进行影响和感化，在学习过程中激发学生的情感，也就是所谓的将核心素养、德育教育、情感教育贯穿融合到学习中的一个过程[[[] 杨国丽．情感教育方式在初中语文教学中的运用［J］．学周刊，2019（25）：105．
]]。
4注重引导方向，强化教学效果
在进行初中语文情感教育的渗透教学过程中，既要注意方向的引导，同时要注重教学的效果，学生作为单独的个体存在，每个学生都有自己的想法和理解能力，想法不同就会产生情感认知上面的差异。作为教师，就需要在对学生体会情感渗透的同时有针对性的对学生加以引导，想法可以不同，但是方向是一致的。以《爱莲说》为例，
我们教师就要让学生明白内容的宗旨是告诉我们学习作者出淤泥而不染的高尚品质，不是闭门谢客，不与人沟通和交流的思想杂念。方向的正确才能保证情感教育的效果和目标，才能让学生真正的认识和理解，进而培养其正确的世界观和价值观。
5 结论
对于初中阶段的学生来说，已经有自身的一些认知和观念，教师在开展教育教学过程中，要注意学生的个性化需求和想法，避免灌输式教学，既影响学生青春期的成长，又影响其主观能动性。因此，初中 语文教学中在新课改下的要求下，就要把情感教育的渗透需要结合 语文知识和教学过程来开展， 通过把学生引 入到知识当中， 在学习的过程中深刻的理解中感受情 感，进而获得情感认同， 提升自主学习的能力和正确获得知识的方法， 教 师作为学生的引导者，需要从中把握方向，让学生在情感渗透教学教育的基础上，可以健康 快乐的成长，寓教于乐，展露学生最美好的样子。
参考文献 ：