林艳枝
福建省漳州市南靖县和溪中心小学 福建省 漳州市 363604
摘要：在小学教学阶段，学习数学知识对于培养学生的智能和鼓励他们的抽象逻辑思维非常重要。小学数学的教学质量也受到了教育界的极大关注。在初等教育中，学生处于身心快速发展的阶段，这是学习数学和发展数学思维的黄金时期。数学是一门重要的核心学科，其知识内容在学生的未来学习和生活中起着重要的作用。总而言之，对于小学三年级，我们应着重解决问题的教学，以帮助学生解决实际的生活问题。
关键词：数学教学；小学数学；教学方法
一．引言
随着现代社会的发展和进步，人们越来越关注初等教育。小学数学是所有学科中最困难的学科之一，尤其是数学专业的学生非常无聊并且没有学习动机。因此，教师应发展有趣的应用问题教学，让学生专注于数学应用问题，改善数学思维，并鼓励全面改进。由于数学可以在日常生活中使用，并且可以增强学生的思维能力，因此老师应该教会学生专注于学习数学。在新课程标准的指导下，数学教学面临着前所未有的机遇和改进挑战。
2.小学数学教学的现状
新版的课程标准强调，教师应密切参与现实生活，并指导学生在有吸引力的环境中解决数学问题。具体来说，可以使用各种方案来帮助学生对问题感兴趣，反思问题的内容并积极寻求解决方案。数学是一种准确而美丽的事物，可以利用人们的思维能力并发展组织逻辑的能力。小学数学处于基础教育阶段，它使学生能够学习解决问题的方法，增强学生的实践生活技能，培养学生的创新精神，并在解决问题的过程中巩固基础数学知识，重点是积极解决问题的思维和方法。指导小学生学习如何解决问题，是小学数学教育的重要内容，也是高中数学学习的另一种思维方式。
解决弱小学生数学问题的主要原因是小学生对基础知识的理解较差。数学是一门非常发人深省的学科，这就是为什么一些学生和老师经常过于注重方法而忽略基础教学的原因。如果没有扎实的大树没有根的扎实的基础知识，那么当风吹来时树就会倒下。只有在面对问题时积累扎实的知识，我们才能迅速获得存储在我们头脑中的各种信息，并选择解决问题的正确方法。其次，我们需要建立学生对数学的兴趣。在大多数人看来，数学是一件很无聊的事情，对于小学生来说，遇到困难并在遇到困难的数学问题后放弃数学很容易。特别是在三年级小学生的关键时期，当基础知识得到正式进一步加强以准备更深入的数学学习时，教师应集中精力鼓励教学过程，并耐心地指导学生进行数学交叉学习。另外，小学生缺乏通用的解决问题的策略。当面对详细的数学问题时，他们通常以通常的方式来思考问题。有些学生在阅读句子后必须写一个公式，很容易理解问题的含义，然后针对整个问题提出错误的想法。
3.小学数学教学方法研究
（1）运用信息技术创造合理的培训状况
在小学三年级数学实践教学活动中，教师应通过信息技术和数学教学内容来优化课程设置，并通过情境学习扩大教学范围，同时有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。教师还可以使用信息技术来改善教育。老师可以增强学生的学习热情，并允许他们在实践中进一步扩展和思考。教师还可以提高学生的学习效率，并利用教学内容及时改善教学。教师们将生活带入生活，逐步介入其中，探索数学知识与现实生活之间的必然联系，并帮助学生获得一些数学学习经验，从而使他们能够更好地在科学学习活动中树立自己的地位。学习心态。教师还可以使用信息技术来优化课程结构。通过提高学生的知识水平，他们可以培养学生在现实生活中的热情。老师可以使用实用的教学指南来培养学生发现情况的热情并增强学生的思维能力，使其灵活的发展。
（2）童话形式的训练
三年级小学生的心理正处于发展时期，他们的自我意识薄弱，学习将引起他们的极大兴趣。如果老师提出的申请问题不能引起学生的兴趣，那么教学的进一步影响将受到很大影响。因此，教师在教学时需要注意内容的吸引力，并从一开始就了解学生的注意力，以便他们可以致力于教学活动。这些故事对学生很有吸引力。教师可以使用童话形式来充分吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。例如，讲授“公斤，克，吨”可以使学生更容易理解和记住公斤与克之间的换算比，但是让学生记住公斤与吨之间的换算比有点困难。因此，在教学时，您可以通过讲故事来提问：牛叔，马叔，熊大哥和鹿姐姐一起参加森林运动会，并在途中遇到了一座小桥。小桥上有一个告示板，上面写着：按照“1吨的重量限制”，牛叔重500公斤，马叔重300公斤，熊兄重400公斤，鹿姐姐重200公斤。请考虑他们是否可以一起过桥？如果没有，请为他们如何过桥制定一个计划。这种童话般的主题立刻引起了学生的注意。学生们积极地进行了计算并精心准备了计划，一些学生还画出了四只动物的外表，并在计算中标出了体重，显示出对学习的浓厚兴趣。教师还可以使用“猴王”，“矮人”，“雄大雄耳”和其他小学生等符号来创建文本作业，以帮助他们学习单词问题并鼓励学生分析和回答问题。
（3）主题的内容接近学生的生活
小学三年级的学生年龄较小，知识和经验较少。例如，当老师教应用型问题时，他们应该选择离学生生活更近的环境，以便学生可以反思自己的生活经历，从而引起人们对阅读和回答问题的兴趣。同时，栩栩如生的情况使学生更容易接受，他们不应花太多时间来理解问题的背景并解决更多的数学问题本身。此外，数学教学的目标之一就是让学生有机会利用他们学到的知识更好地解决生活中的某些问题。教学应用问题可以帮助学生积累理论知识和现实生活。它们之间的联系可以有效地利用数学知识来解决类似的生活问题。例如，在“乘除法”课程中，根据小学生的生活经验提出了一个问题：小华在周末与父母一起去游乐园，售票员说：“普通票是30元，儿童票是30元50％的折扣。请帮助小华进行计算。买票要多少钱？”大多数小学生喜欢在周末陪父母，常常会遇到买票的问题。这种情况对他们来说并不陌生。学生表现出极大的热情和学识。各种计算公式，例如“ 30 + 30 + 30÷2 = 75”，“ 30×2 + 30÷2 = 75”，“ 30×3-30÷2 = 75”等。此类面向生命的应用程序问题我用它来唤起学生对学习的兴趣，不仅要运用计算能力，还要鼓励他们积极思考和创造性发展。
四，结论
教授数学问题解决方法是每位小学数学老师的思考重点。解决问题的方法应该由老师教，但是学生自己应该解决问题。在生动活泼的讨论氛围中解释知识，使学生可以更灵活地解决问题，积极寻求解决方案并提高教学效果。在小学三年级的一个重要阶段，放宽对数学的学习是不可能的。通过实践生活，学生可以提高思考问题的能力，从而使他们具有创新精神，并更好地解决问题。作为小学数学老师，学生不仅应掌握基本数学知识并牢记基本知识，还应根据自身能力教会学生解决基本数学问题。
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