马晓梅
广西南宁市西乡塘区皂角小学 530000
摘要：自古以来，文史不分家，语文和史学的联系一直都是十分紧密的，在古代，诗词是诗人抒发自己心中所想、所感的介质，每一位能够创作出伟大诗作的诗人都是胸中有丘壑、立马振山河的大家。而在当今社会，诗词的作用更不能忽视，在课堂教学中，教师可以引导学生通过诗词去了解那些久远的时代，那些一个个灵魂与人格高度发展的诗人。通过诗词，学生能够感悟历史，去探寻诗词的精髓，做一个能够自我欣赏，充满温暖与爱的人。
关键词：小学语文；古诗词教学；问题；策略
引言
古诗词是中华民族优秀的文学宝藏，反映了古人方方面面的情感。古诗词通过简练的语言、深刻的思想得到了大众的喜爱。古诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分，不但可以很好地提升学生的审美能力，更对学生良好世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用。
1小学语文古诗词教学的问题
1.1重视背诵，忽视学生兴趣培养
当前的语文教学中虽然推行新课程改革，但是很多教师仍然使用传统的教学模式。针对古诗词教学，学生仍然以死记硬背为主，教师忽视了在教学过程中引导学生提高对古诗词学习的兴趣，教师根本不管学生是否理解古诗词就让学生进行背诵。这样，学生需要花费更多的时间进行记忆。而且针对古诗词内容的讲解，教师也是一笔带过。如果学生没有对古诗词的整体进行把握和理解就进行背诵、记忆，那么古诗词的教学效果和学生的学习效率会明显下降。学生也只是为了应付教师的检查或者考试，对古诗词根本不感兴趣。教学过程中也缺乏正确的引导久而久之，学生对古诗词产生畏惧心理，觉得学习起来非常困难，渐渐丧失学习兴趣。
1.2教学模式过于传统
小学生的思维能力和认知能力还比较弱，尤其是小学低年级的学生，认识的字词还比较少，所以教学的过程中，学习古诗词对其有着一定的难度。受传统教学模式的影响，教师在教学的过程中，主要是围绕课本的讲解为主。这样的教学模式并不适应小学低年级的学生，教师在进行古诗词教学的时候，如果仅仅只是以书本的讲解为主，学生根本就理解不了教师所讲述的内容。除此之外，教师在教学的过程中，还会习惯性让学生背诵，在不了解诗词内容的时候，一味地死记硬背并不利于学生的学习。
2小学语文古诗词教学策略
2.1利用对比阅读方式，强化理解
在语文古诗词的教学过程中经常会用到的教学方式是对比阅读法。教师可引导学生们对古诗词中人物的内心、环境变化等进行分析，获得主旨，从而理解其中的意境。在此过程中，能够让学生充分发挥自己的想象力，形成自己的赏析思路，发散他们的思维，锻炼他们的创新意识。
例如，我们在学习《山行》时，这首诗歌是在诗人杜牧所作，主要内容是诗人闲来无事，在散步过程中驾车来到固原，看见固原的风景优美，这与他自己心中心心念念的美景不分上下，久久不能离开。
因此就做了这首诗来表达对美景的赞美感叹之情。诗中的一句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句就利用了对比的写作方式且用的十分精妙，其中蕴含着深刻的含义。作者在傍晚时分，看着晚霞和枫叶交相辉映，体现了在晚霞的衬托下，枫叶变得尤其美丽，让诗人到了傍晚也不舍离开，这句诗尤其体现了诗人对枫叶的热爱，更是因为热爱，才能观察那么长时间，有了“霜叶红于二月花”这句诗的表达。学生在这种对比阅读方式的引导之下，就能够自行对古诗词阅读展开分析探讨，理解词句的深刻含义，真正促进学生对古诗词的理解。
2.2生活化教学，激发学生学习古诗词的兴趣
学习兴趣是学生自主学习的核心因素。物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因为只有一个人对某件事拥有渴望，才会主动的接近它。古诗词因其语言的凝练性，不便小学生的理解，于是很多小学生难以主动去学习古诗。教师在古诗词教学中首要克服的困难就是帮助学生找到学习古诗的乐趣。例如，在小学语文古诗《元日》的教学中，教师首先交代这首诗的背景，让学生知道诗中所说的元日就是现在的除夕。然后教师问小朋友，“过年的时候，我们都要干什么呀？”。让小学生们回答。最后学生会发现，过年放鞭炮、贴春联等习俗都在诗中有体现。这会让学生感受到诗和生活是那么地接近，是那么的熟悉。正所谓，生活源于艺术。古诗词曲大部分都是诗人骚客对生活中的人物、事情，或者对自己的际遇而产生一番顺意或不顺意的感慨。所以，学生要具备见微知著的眼睛，去发现生活，并将诗词与所见相联系。从生活中体会诗词的美，以此激发学生对中国古典诗词的兴趣。
2.3把握古诗蕴含主旨，产生情感共鸣
古诗的主旨既是多种多样的，又是单一的。说它多种多样是因为诗人在创作每一首诗词时的情感都是不相同的，所以每一首古诗所表达出来的感情也是不一样的，但是从另一角度，也就是诗人创作动机来看，古诗的主旨情感又是单一的，因为不外乎是思乡诗、赞美自然诗、贬谪诗以及表达喜悦诗等等。所以教师在引导学生们学习古诗的最后一步骤就应该是去把握诗词的主旨，去体悟诗词作者所想要表达出的感情，只有这样，学生才能更好的与诗人产生共鸣，才能体会诗人创作时的真情实感。
比如被人们赋予了顽强不屈的品格的花中四君子之一的梅花，咏颂梅花的诗歌比比皆是，大都都是赞美梅花凌寒盛开、不屈不挠的高贵品格。梅花不争不抢，在其他花朵沉睡休眠之际，以极其震撼之姿态盛开于悬崖、墙角，让人无法忽视，更无法轻视。教师就可以以咏颂梅花的诗词去激励学生，做一个品格高尚的人，做一个勇敢坚强的人，经历一番的彻骨寒冷，才会迎来扑鼻的满院清香。这种核心素质的教育在小学生三观还未完全树立的时期是弥足珍贵的。
结束语
综上所述，小学是教学发展的重要阶段，也是教育发展的基础，对于教学的发展，有着重要的推动作用。古诗词是我国传统的优秀文化，加强小学的古诗词教学，可以推动我国教育和文化的全面发展。作为新时代的教师，一定要紧跟时代的步伐，积极创新自己的教学模式，这不仅可以提高学生的学习，也能提高教师的教学水平。
参考文献
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［2］刘九兴．小学古诗词教学浅析［J］．考试周刊，2018(46)．
［3］贾祥，黄希珍．《中华好诗词》给小学语文教学的启示［J］．教学管理与教育研究，2017(9)．