刘丽娟
四川省广元市八二一中学 628000
摘 要：教育的发展始终与时代的进步相适应。在新课改环境的影响下，初中语文在进行教学改革的过程中，也从以往的只关注学生成绩向关注学生综合素质的培养转变。在不断的实践与发展过程中，初中教学也变得更加符合科学化教育理念。由于受到初中阶段阅读量和理解能力的限制，对于初中学生的阅读教学仍然需要教师给予更多的关注。而群文阅读教学的开展则对学生的阅读能力和阅读素养的提升带来了很大的推动作用。
关键词：群文阅读；初中语文；有效策略探析
目前初中语文教学方式仍然较为死板，而这对于学生综合素质的培养，也起到了较大的阻碍作用。为了能够有效培养学生全面素质的进步，在初中语文教学过程中也有更多的老师意识到了群文阅读应用的重要性。为了能够帮助学生更好的掌握群文阅读方法，下文将结合学生学习过程中所遇到的一些困难进行深入分析。为群文阅读的发展提供更多的有效建议。
一、群文阅读教学在初中语文教学中存在的问题
1.1 不能很好的利用群文阅读的优势
群文阅读与传统教学方式存在着较大的差异，是一种阅读方式的创新、更是对传统阅读的一种发展。但是在实际的运用过程中，由于一部分教师对于群阅读概念理解的偏差造成了群文阅读的教学优势并没有得到很好的体现。除此以外，阅读优势利用的不明显和传统教育观念也有很大的联系。在传统教学理念中,阅读教学更加关注于教师就是对阅读方法的传授，而忽略了学生在阅读过程中的主体地位。在群文阅读教学指导下，教师只关注到了学生主体地位的提升，而忽视了学生的个人能力及兴趣等因素，最终导致群文阅读不能够发挥其应有利优势。
1.2 教学思路偏离，教学浮于表面
群文阅读在对学生进行阅读培养的过程中，不再像传统教学一样关注于一字一句的解析文章内涵，而更加关注于学生在短时间内围绕阅读目标进行多篇文章的共同阅读，通过一组文章的阅读来发现某一类型文章的学习方法。因此，群文阅读若是不能够抛弃传统教学的影子，那么将很难发挥其自身的优势，为学生的阅读发展提供助力。群文阅读在课堂中的发展需要教师能够更好的认识群文阅读的特点及优势，只有这样才能够摆脱传统课堂的局限性，使其教学内容不再浮于表面。
二、初中语文群阅读教学的具体应用策略
2.1 突出学生主体地位，发挥学生的主观能动性
在初中语文群文阅读教学之中，教师在开展相应教学活动时，应该更加注重对学生主体地位的突出。如果教师只通过讲述理论知识的方法来进行知识的传授，那么学生在课堂中的学习就会变得更加被动，从而失去学习的兴趣。群文阅读教学方法的应用更加注重于学生主体地位及其自身主观能动性的发挥，只有让学生进行群文阅读的自主探索和寻找才能够更好的找到相应的阅读技巧和方法。除此以外，宽松的学习氛围，对学生独立思考能力的提升，也起到了一定的积极促进作用。在独立思考的过程中，学生对于阅读的理解能力也实现了有效的提高。而在这一过程中老师则需要给予学生相应的引导而不是过多的干预，从而使得学生认知能力的逐步提高。
2.2 依照教学目标，合理选择阅读的内容
在初中语文群文阅读教学过程中，老师也需要对学生的合作意识和合作精神进行着重的培养。通过对这些精神与意识的培养，不仅能够让学生的探究能力得到有效提高与发展以外，还能够让学生在合作的过程中实现现阶段新课改下的新目标。合作学习是学生学习过程中的一个重要方式，通过合作的方式能够让学生更好的解决自己学习过程中遇到的一些问题，从而使一些难以理解的意思变得更加容易理解。例如在讲解朱自清《背影》这篇文章时，老师可以先引导学生自主的阅读文章内容，然后引导学生结合自己日常生活中所感受到的父爱进行独立的思考和小组讨论。在相互探讨父亲背影的相关内容时，能够进一步的感受到朱自清在写《背影》这篇文章时的内心情感。
2.3 采取有效的教学方法，提高教学效率
在初中语文群文阅读教学过程中，除了要有效发挥学生的主体地位以外，教师还需要对以往单一的教学模式进行进一步的改革和创新，从而找到适合本班级的有效教学方式。有效教学方法的开展可以通过运用多媒体技术来实现，在多媒体技术的运用中，可以为课堂增添更多的视觉冲击和听觉冲击。以这种方式能够让学生更加直观的认识到群文阅读的内容，从而对阅读学习产生积极的影响。比如在讲解《白杨礼赞》这篇文章时老师可以组织学生进行自主的阅读和学习，让学生能够自主的了解到白杨，并通过多媒体技术来促进学习和理解能力的进步。
三、结束语
总之，在初中语文群文阅读的教学过程中，需要教师着眼于班级整体的发展，在确定学生主体地位的同时，更加深刻的认识到学生的兴趣和爱好。学生作为全文阅读课堂的主体，其自身的积极性对课堂效率的提高起到了积极的影响意义。通过因材施教的方法向学生展示出群文阅读的内容，在不断增加学生注意力的同时，实现群文阅读能力的提升为以后语文的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]唐振杰. 浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略研究[J]. 试题与研究，2018(05).
[2]唐峥嵘. 浅谈初中语文群文阅读教学策略[J]. 新课程，2017(03):120.