蔺书会
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：小学语文教学的学生阅读赏析能力培育应该由根据时代的发展而改变，小学的阅读赏析能力应该为综合性全面发展学生而服务。所以如何引导学生阅读赏析能力，科学而有效的发挥语文教学在这过程所起的作用成为了小学的一大难题。本文提出阅读赏析能力需要衡量学生综合阅读能力和实践能力，为了达到这个目标就更需要小学语文教学的改革和发展，重视学生多元化的阅读赏析能力，鼓励学生个性发展和创新。
关键词：小学语文；阅读赏析；能力培育
引言：小学应该根据学生的阅读赏析能力培育需求，科学有效的安排课程，提高学生的阅读赏析能力和实践能力,注重课堂教学效率，促使人文素质教育发挥真正的作用。目前，很多学校都不够重视学生阅读赏析能力建设，语文教学有一定的应试性，不能很好的帮助学生全面的提高自己。教师单纯的以成绩的好坏判断，不利于学生的整体发展，也会导致学生阅读积极性下降，并且新时代对人才的要求重点放在了创新思维和阅读赏析能力上，所以培育学生阅读赏析能力应该重视学生的主导地位，具体多元化的语文育人也更具弹性和发展性，有利于学生自我提升，适应社会对人才的需要。。
一、阅读赏析能力培育与语文教学的基本关系
1、阅读赏析能力培育与学生语文能力发展目标相一致
社会对于小学学生的全方位素质能力要求上升，这就需要小学在小学语文教学阶段努力提升学生的综合素质和人文能力。从发展的角度来看，小学生的阅读赏析能力要具有长期导向性，引导学生关注自身长期发展并主动阅读，帮助学生确定成长规划，促使学生发展目标与阅读赏析能力的导向性相一致。在小学学生的评价中，每个因素都具有导向性，引导学生发展的重要因素，为学生今后全方位高素质发展奠定基础。此外，科学有效阅读赏析能力教育对于小学学生的发展至关重要，引导他们确定人生发展方向，全方位提升学生的各项素质。
2、阅读赏析能力培育，增进学生创新能力和写作能力
文学作品的过程是作者手、心、脑互动配合的创作过程，是作者思想和情感的表现。教师将文学作品阅读活动引入语文课堂，可以引导学生将自己对课文中抽象语句阅读理解，用自己的写作具体地表现出来，为学生提供写作练习的机会，增进学生的创新能力。同时，广泛阅读文学作品又会激发学生自身的语言表达欲望，提高学生的写作能力。
例如，教师在课外阅读中推荐学生阅读关于宇宙的篇目，教师就可以指导学生发挥自己的想象力，以文学作品阅读刺激自己脑海中太空遨游场景更加丰富而具体，然后再用语句将其描述出来。充分利用文学作品有利于发挥学生的想象力的作用，将文学阅读变为学生的一种乐趣，这样一种寓教于乐的方式既可以训练学生的创新思维能力，又能够促进了学生语言表达能力。
二、小学语文培育阅读赏析能力的教学策略分析
1、运用中国传统文化之美感染学生
通过语文阅读可以尝试用阅读中学到的表达方式表达中国之美。深入挖掘语文中的诗性资源，开展学生人文教育切合中国文化背景。语文课程既向学生传授了写作优美辞藻，又开展了“中国文化之美”的人文教育，可谓是一举两得。利用文学作品生动形象的引导学生在诗文中识别美、欣赏美，形成审美视角，提高阅读赏析能力，更是事半功倍之举。
例如，在讲述杨万里的《小池》一篇时，就可以将剪纸引入课堂。教师在课程开始时，先不提诗词原文，先向在座的学生展示几幅蜻蜓停在荷叶之上的作品，由多媒体引出早晨池塘边的小故事，最后引入诗文。在这样层层递进，步步深入的教学环节设置下，利用诗文意境让学生既能感受到和煦的晨光，又能听到细细的泉流，还能看到小蜻蜓正停在荷叶上休憩。如此身临其境，走入诗中，不仅能让学生学会诗文，加深记忆，更能领略到撩撩数笔所体现的诗文之美。如此身临其境，走入文中，不仅能让学生学会美文，加深记忆，更能领略到中国传统文化之美以提升学生阅读赏析能力。
2、运用经典著作精神内涵培育学生
语文课程中的文学教学不仅让学生诵读散文，背诵古诗，了解文学作品中特定词汇的注解，而且通过文学阅读阅读,帮助学生树立正确的价值观念，向学传递作者优良品格和健全人格。同样，文学作品中也有许许多多精忠报国、舍生取义，大公无私等题材的优秀作品。文学作品中的阅读赏析教学，保证了学生在阅读写作过程中不断确立正确的人生目标，培养树立民族自信的思想道德品质，为以后的成长奠定良好的基础。
例如，在学习《我不能失信》这篇文章的时候，文章讲述宋耀如一家去伯伯家里做客，即使二女儿宋庆龄很期待但是想到自己约了好朋友小珍就不愿意前去，不想失信害怕小珍扑空，最终小珍没有来二女儿也不后悔的故事。这篇儿童文学作品通过一个简单的生活情境故事，教会了学生做人要守信用，不能失信于人，并且与学生的日常生活息息相关，生动的语言能够激发学生的学习兴趣。在文学作品作品和诗词的启示下，学生懂得了自己应当为中华复兴而发奋阅读，从小就树立起献身于伟大事业的志向，真正做到润物无声。
结束语：
随着社会的发展，越来越多的人追求物质，形成错误的思想观念，金钱至上迷失了做人的方向。因此，小学语文教学中融入阅读赏析能力显得尤为重要。教师除了注重学生的书面成绩应该更注重学生的道德规范，培养学生正确的价值观念。通过小学学生阅读赏析能力与小学语文相结合，老师能够更好的引导学生，让学生主动参与课堂人文互动，培养语文阅读兴趣。学生阅读赏析能力的不断成长和完善，能够更好的帮助学生在语文阅读上产生进步。科学有效的阅读赏析能力培育方法可以帮助教师在课程中发现更多问题，从而进行调整自己的教学计划。
参考资料：
[1]徐翠萍.小学语文阅读教学中学生审美能力提升的策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(11):17.
[2]张瑶.聚焦群文 促进阅读能力提升——小学语文群文阅读教学策略初探[J].文科爱好者(教育教学),2020(05):172-173.